13. Педагогическое мастерство экскурсовода.

Понятие «педагогическое мастерство экскурсовода» включает в себя: знания по специальности; способности к анализу, образному мышлению; понимание психологии экскурсанта; умение управлять группой; знания и умения в области педагогической техники; интуицию; уважение лич­ности экскурсанта, а также искусное использование педа­гогических средств в целях воспитания.

Экскурсовод осуществляет две педагогические задачи: ди­дактическую (вооружение экскурсантов знаниями) и воспи­тательную (формирование мировоззрения, норм поведения).

К экскурсоводу в полной мере может быть отнесена за­дача создать атмосферу общего переживания, единомыслия (в экскурсионной группе), а это значит создать из группы людей, объединенных общим интересом и общением, кол­лектив.

Экскурсоводам следует больше внимания уделять воспи­тательному аспекту экскурсии, сочетая его с образователь­ным аспектом. Экскурсионный материал должен быть по­добран и использован таким образом, чтобы он развивал познавательные способности участников экскурсии, воспи­тывал у них высокие моральные качества — любовь к своей Родине, уважение к другим народам т. д.

Каждая из групп тематических экскурсий имеет свои за­дачи. Природоведческие экскурсии воспитывают бережное отношение к природе, животному и растительному миру. Искусствоведческие экскурсии направлены на эстетическое воспитание экскурсантов. Производственные экскурсии формируют любовь и уважение к труду. Многие экскурсии воспитывают уважение к обычаям и традициям других на­родов, населяющих Беларусь.

Эффективность экскурсии как педагогического процесса зависит от уровня активности обеих сторон — экскурсовода и экскурсантов.

В педагогической деятельности экскурсовода различают этапы:

1) подготовку экскурсовода и группы к экскурсии;

2) проведение самой экскурсии;

3) послеэкскурсионную работу, закрепляющую экскурси­онный материал.

Важное место в экскурсионном процессе занимает орга­низаторская работа экскурсовода, проводимая на протяже­нии всего маршрута с момента посадки группы в экскурси­онный автобус, с первых шагов в пешеходной экскурсии. Организуя экскурсантов, экскурсовод выполняет обязанно­сти педагога.

Важной частью экскурсии как педагогического процесса является послеэкскурсионная работа экскурсовода. Перед экскурсоводом ставится задача — превратить окончание экскурсии в начало самостоятельной домашней работы ее участников по закреплению и углублению полученных зна­ний. Экскурсанты получают рекомендации, как продолжить самообразование; им сообщаются список литературы для чтения, перечень кинофильмов для просмотра, названия экскурсий, которые необходимо посетить.

14. Эстетическое воспитание на экскурсиях. Понятийный аппарат науки «эстетика». Эстетическая функция экскурсии.

Эстетика (от лат.aisteticos - чувства) наука о прекрасном в природе, обществе, материальном и духовном творчестве. Эстетический вкус – это система конкретных эмоциональных оценок явлений действительности и произведений искусства, складывающаяся у экскурсанта на основе его представлений о прекрасном, безобразном и т.д. Эстетический идеал – высший объективный критерий оценки всего, с чем человек сталкивается в окружающей действительности.

К понятийному аппарату науки эстетики относятся: идеалы, категории, форма внутренняя и внешняя, гармония содержания и формы, мера, художественный образ в искусстве и средства его выражения. Категории эстетики: прекрасное, безобразное, возвышенное, низменное, тра-гическое, комическое.

Все виды искусства, а их 13, являются объектом изучением эстетики.

1. Декоративно-прикладное искусство

2. Цирк

3. Хореография

4. Кино

5. Телевидение

6. Архитектура

7. Живопись

8. Графика

9. Скульптура

10. Литература

11. Театр

12. Фотография

13. Музыка

Эстетическое воспитание – составная часть гармонического развития личности. Цель эсте-тического воспитания на экскурсиях – развивать у экскурсантов способность видеть и ценить прекрасное в природе, искусстве и окружающей действительности в целом.

Экскурсоводу необходимо знать понятийный аппарат эстетики, посредством его уметь воздействовать на экскурсанта таким образам, чтобы пробуждать и формировать его эстетическое сознание, обращать внимание экскурсанта на содержание, идею и композицию объекта, на цвет, форму, материал, ритм, симметрию, пропорцию и т.д. Тем самым экскурсовод развивает эстетические чувства экскурсанта, воспитывает его эстетический вкус, вызывает творческое переживание, объединяющее зрителя и художника единством творческого восприятия.

Воздействие искусства идет через эстетический идеал, который проявляется в положительных и отрицательных образах. Даже природа выступает в глазах человека как эстетическая ценность. Эстетическая функция экскурсии - специфическая способность искусства:

1.Формировать эстетический вкус

2. Вызывать эстетические чувства; любви, сострадания, страха, ужаса.

3. Служить источником наслаждения, переживания, радости, очищения и другие эмоции.

4. Формировать художественные потребности и способности человека и тем самым ценностям, ориентировать его в мире, строить ценностное сознание человека.