- •1. Экология как наука, история развития
- •История развития экологии как науки
- •Структура современной экологии(см. Лекцию)
- •Методы в экологии
- •Законы в экологии (Коммонера)
- •Подходы в экологии
- •Современное состояние окружающей среды, концепция устойчивого развития
- •Экологическое образование и просвещение
- •Учение о биосфере и ее эволюции (атмосфера, гидросфера, литосфера, техносфера), роль Вернадского в создании учения о биосфере.
- •Структура биосферы ?????????
- •Функции биосферы, биогеохимические принципы Вернандского
- •Абиотический и биотический и биогеохимический круговороты веществ в биосфере.
- •Круговорот кислорода в биосфере, состав атмосферы.
- •Круговорот углерода в биосфере.
- •Круговорот азота в биосфере.
- •Круговорот фосфора в биосфере
- •Концепция ноосферы
- •Понятие об экосистемах, отличия экосистемы от биогеоценоза, формирование экосистемы.
- •Сукцессии, их виды
- •Функциональные группы экосистем и их роль в биосфере.
- •Виды экосистем и их различия.
- •Трофические цепи и сети, их виды.
- •Экологические пирамиды и их виды
- •Зональность и продуктивность наземных экосистем
- •Видовая структура сообществ
- •Морфологическая и пространственная структура сообщества, ярусность.
- •Свойства живых организмов
- •Разнообразие живых организмов
- •Понятие и критерии вида
- •Классификация факторов окружающей среды
- •Биоинтервал, диаграммы выживания
- •Критическое состояние и предельно допустимые условия, адаптация к факторам окружающей среды
- •Лимитирующие факторы
- •Взаимодействие факторов
- •Экологические ниши, их виды, пространство экологических факторов
- •Биотические взаимоотношения (нейтрализм, аменсализм, комменсализм, конкуренция, ресурс-эксплуатор, мутуализм)
- •Назовите источники и опишите масштабы техногенного токсико-химического загрязнения окруж.Среды, вклады промышленных предприятий и транспорта в загрязнении окруж.Среды.
- •Перечислите основные токсиканты, загрязняющие окруж.Среду, классификацию токсико-химических веществ по классам опасности.
- •Перечислите наиболее загрязненные токсико-химические районы Брянской области, приведите статистический анализ заболеваемости населения этих районов.
- •Каков характер реакций населения на хронические воздействие токсико-химический и радиоактивных компонентов окруж.Среды
- •Основные черты современного экологического кризиса
- •Демографический взрыв
- •51 Проблемы производства энергии,ядерной энергии
- •Экологические проблемы тепловой энергетики
- •Экологические проблемы ядерной энергетики
- •Этапы проведения овос
- •2.1 Порядок проведения экологической экспертизы
- •Система,цель и виды экологического мониторинга, его роль
- •Значение экологического мониторинга.
- •Малоотходные и безотходные технологии, их важность
- •Методы очистки атмосферы. Принципы работы электрофильтров, скубберов Вентури, волокнистых фильтров.
- •60.Методы очистки атмосферы.Метод абсорбции,хемосорции, адсорбции, термической нейтрализации.
- •Термическая нейтрализация вредных примесей
- •61.Методы очистки гидросферы. Принцип работы решёток-дробилок(см лекцию)
- •62. Принцип работы биофильтров,аэротенков,биологических прудов,метод флотации.(см лекцию)
- •63 Методы очистки литосферы. Метод экстракции,нейтрализации,собции, электролиза (см лекцию)
Экологическое образование и просвещение
Экологическое образование в области осуществляется по трем направлениям.
Базовое экологическое образование: в общеобразовательных школах, учреждениях начального и среднего профессионального образования получают основы знаний по экологии. Наряду с этим происходит экологизация содержания традиционных учебных предметов.
В последнее время наблюдается положительная динамика взаимодействия эколого-биологического центра и дошкольных образовательных учреждений по накоплению опыта организации экологически ориентированной деятельности дошкольников. 8,5% детей дошкольных образовательных учреждений области охвачено эколого-биологическим образованием. Практически все учреждения, занимающиеся данным направлением работы, имеют экологические уголки, стендовый и методический материал уголки живой природы.
Новые формы дополнительного образования: 40 первичных организаций областного научного общества учащихся и 76первичные организации детской общественной экологической организации «Родная Брянщина», областная очно-заочная биологическая школа объединяют 4210 учащихся.
В 383 кружках экологической направленности учреждений дополнительного образования и общеобразовательных учреждениях обучается 5635 учащихся, т.е. 4,8% учащихся области охвачено дополнительным эколого-биологическим образованием. В учреждениях дополнительного образования работает 106 объединений учащихся, в общеобразовательных учреждениях 277 объединений.
Одной из форм экологического образования учащихся является экологический лагерь, в котором осуществляются комплексные исследования на местности по следующим эколого-биологическим направлениям: гидрология, зоология, ботаника, экологическое краеведение, исследование атмосферы. Результаты работы участников находят свое отражение в написании экологических проектов.
Учение о биосфере и ее эволюции (атмосфера, гидросфера, литосфера, техносфера), роль Вернадского в создании учения о биосфере.
Человек неразрывно связан с природой. Термин биосферы вперыые появился в биологии в 18 в., но в другом узком смысле. Вплоть до 19 века биологи называли биосферами небольшие гипотетические глобулы, якобы лежащие в основе всех живых организмов. Понятие о биосфере было введено еще в XIX веке австрийским геологом Эдуардом Зюссом. По Зюссу биосфера – совокупность всех живых тел, населяющих планету. Но сейчас применяют иные термины – биос, биом, пленка жизни, живой покров Земли, живое вещество, совокупность организмов. Первоначально понятие биосфера использовалось в узком смысле. Заслуга создания учения о биосфере в шиком смысле принадлежит Вернадскому.
Современное учение о биосфере создал великий ученый В.И. Вернадский. Учение о биосфере объединяет общий мировоззренческий стержень – представление об организованности биосферы, материально-энергетической целостности составляющих ее живых, косных и биокосных тел. Учение о «сфере жизни» было разработано В.И. Вернадским По его определению, биосфера – наружная оболочка (сфера) Земли, областраспространения жизни (bios).
Биосфера – это совокупность частей земных оболочек (лито-, гидро- и атмосферы), которые заселены живыми организмами и находятся под их воздействием и влиянием продуктов их жизнедеятельности. С одной стороны, биосфера – это среда жизни, с другой – результат жизнедеятельности живых организмов. По Вернадскому, биосфера – сфера единства живого и неживого. Биосфера появилась с появлением жизни на Земле.3,6 – 3,8 млрд. Лет – жизненный возраст биосферы.
Каждый организм может существовать в тесной связи с другими
организмами и неживой природой. Поэтому биосферу следует
рассматривать не как случайное сочетание жизни, а как единый живой организм. Биосфера не образует сплошного слоя с четкими границами. Она как бы «пропитывает» различные геосферы Земли, проникая в нижнюю
часть атмосферы (25 км), во всю гидросферу, верхнюю часть литосферы
(2–3 км).
Неживая природа включает атмосферу (верхний этаж), гидросферу (средний этаж) и литосферу (нижний этаж) – оболочки планеты, состоящие из веществ в газообразном, жидком и твердом состояниях, соответственно .По последним данным, толщина биосферы 40-50 км.
Атмосфе́ра (от. др.-греч. ἀτμός — пар и σφαῖρα — шар) — газовая оболочка (геосфера), окружающая планету Земля.
Гидросфе́ра (от др.-греч. Yδωρ — вода и σφαῖρα — шар) — это водная оболочка Земли.
Литосфе́ра (от греч. λίθος — камень и σφαίρα — шар, сфера) — твёрдая оболочка Земли
Техносфера - это искусственная оболочка Земли, воплощающая человеческий труд, организованный научно-техническим разумом.
Эволюция биосферы.
-появление простых клеток-прокариотов;
-появление существенно более высокоорганизованных клеток-эукариотов;
-объединение клеток-эукариотов с образованием многоклеточных организмов, функциональная дифференциация клеток в организмах;
-появление организмов с жесткими скелетами, открывшее путь к образованию высших животных;
-возникновение у высших животных развитой нервной системы и формирование мозга как центра сбора, переработки, хранения информации и управления на её базе функционированием и поведением организмов;
-формирование разума как высшей формы деятельности мозга;
-образование социальной общности людей – носителей разума.
-Вершиной направленного развития биосферы стало появление в ней человека, открывшего эру становления на Земле разума. В истории Земли был период чисто геологической эволюции, его сменил период геолого-биологической эволюции, а с появлением человека открылся период психогенеза – духовной эволюции.
До Вернадского понятие биосферы использовалось в узком смысле, т.е.
Биосфера - совокупность всех живых организмов.
Заслуга создания целостного учения о биосфере принадлежит русскому ученому Вернадскому В.И. (1863-1945). В 1926 была им опубликова книга «Биосфера».
По Вернадскому:
Биосфера – целостная геологическая оболочка Земли, качественно преобразованная жизнью и включ. в себя всю совокупность организмов без исключения
Учение позволило описать процессы организации и саморегуляции в биосфере, определить закономерности ее функционирования в тех многомерных, многоуровневых и многоаспектных я влениях, происхлдящих на планете Земля.
Гипотеза Земля и окружающая среда сформированны в результате закономерного развития всей солнечной систему около 4,7 млрд лет назад из рассеянного газа образовалась Земля.
Земля состоит из концентрированных оболочек – геосфер:
- Внутренняя – ядро ок. 3500 км
- Мантия ок 2900 км
- Твердая оболочка – литосфера ок 15-75 км (содержит поверхностный слой- осадочные породы ок 10-15 км, базальтовый слой ок 30 км)
-Атмосфера - тропосфера ок 15 км, в ее верних слоях содержится озоновый слой, стратосфера ок 80 км, ионосфера ок 1200 км, открытый космос.
Биосфера – это совокупность частей земных оболочек (лито-, гидро- и атмосферы), которые заселены живыми организмами и находятся под их воздействием и влиянием продуктов их жизнедеятельности. С одной стороны, биосфера – это среда жизни, с другой – результат жизнедеятельности живых организмов. По Вернадскому, биосфера – сфера единства живого и неживого. Каждый организм может существовать в тесной связи с другими организмами и неживой природой. Поэтому биосферу следует рассматривать не как случайное сочетание жизни, а как единый живой организм. Биосфера не образует сплошного слоя с четкими границами. Она как бы «пропитывает» различные геосферы Земли, проникая в нижнюю часть атмосферы (25 км), во всю гидросферу, верхнюю часть литосферы
(2–3 км).
Вернадский доказал, что все три оболочки Земли – атмосфера,
гидросфера, литосфера – связаны с живым веществом, которое оказывает непрерывное воздействие на неживую природу. Определяющая особенность биосферы состоит в ее целостности, проявленной единством взаимосвязи живого вещества и косной материи.
Атмосфера - газовая оболочка, окружающая небесное тело. Ее характеристики зависят от размера, массы, температуры, скорости вращения и химического состава данного небесного тела, а также определяются историей его формирования начиная с момента зарождения. Атмосфера Земли образована смесью газов, называемой воздухом. Ее основные составляющие - азот и кислород в соотношении приблизительно 4:1.
Гидросфера - прерывистая водная оболочка Земли, представляющая собой совокупность всех видов природных вод (океанов, морей, поверхностных вод суши, подземных вод и ледяных покровов). В более широком смысле в состав гидросферы включают также атмосферную воду и воду живых организмов. Основная масса воды гидросферы сосредоточена в Мировом океане, 2-е место по объёму водных масс занимают подземные воды (воды литосферы), 3-е — лёд и снег арктических и антарктических областей.
Литосфера - вёрдая оболочка Земли. Состоит из земной коры и верхней части мантии, до астеносферы, где скорости сейсмических волн понижаются, свидетельствуя об изменении пластичности пород. В строении литосферы выделяют подвижные области (складчатые пояса) и относительно стабильные платформы.
Техносфера - объект планетарной экологии, состоящий из элементов биосферы, гидросферы и т. д. (экосферы), которые претерпели антропогенные изменения либо созданы в результате сознательной деятельности человека.