5.Виды психического дизонтогенеза.

Психический дизонтогенез- нарушение психики в целом или ее отдельных составляющих, а так же нарушение соотношения темпов и сроков развития отдельных сфер и различных компонентов внутри отдельных сфер.

Классификация видов психического дизонтогенеза В.В.Лебединского. Лебединский Вячеслав Васильевич (+Сухарева)

1. по типу ретардации (задержанное развитие) и дисфункцию созревания:

• общее стойкое недоразвитие (УО различной степени тяжести),

• задержанное развитие (ЗПР).

2. По типу повреждения:

• поврежденное развитие (органическая деменция),

• дефицитарное развитие (тяжелые нарушения анализаторных систем: зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, речи, развитие в условиях хронических соматических заболеваний).

3. по типу асинхронии с преобладанием эмоционально-волевых нарушений (Дети с данным типом отклоняющегося развития в связи с отсутствием явной органической причины нарушения первоначально не были отнесены к категории аномальных детей.):

• искаженное развитие (РДА),

• дисгармоническое развитие (психопатии)

6.Методы спец. Психологии

1. Индивидуальный и групповой лабораторный и естественный эксперимент - это активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, которые выявляют какой-либо психологический факт. 2. Наблюдение - целенаправленное восприятие объекта изучения, заключающийся в фиксации проявления поведения и получения суждений о субъективных психических явлениях. 3. Изучение продуктов деятельности (например, анализ письменных работ детей, изучение их рисунков, предметов, производимых ими в процессе трудового обучения и др.), 4. Анкетирование - группа психодиагностических методик, где задания представлены в виде вопросов или утверждений и предназначены для получения данных со слов обследуемого. 5. Проективные методики (предназначены для диагностики личности): -Методики структурирования - формирование стимулов, предание им некоторого смысла. -Методики конструирования - создание из деталей осмысленного целого. -Методики интерпретации - это истолковывание каких-либо событий, ситуаций. -Методики дополнения - например: незаконченное предложение. -Методики экспрессии - рисование. -Методики катарсиса - игровая деятельность в особо организованных условиях. -Методики импрессии - предпочтение одних стимулов другим. 6. Условно-рефлекторные методики Каждая из методик применяется в определённых целях и с учётом индивидуальных особенностей объекта изучения.

7.Беседа

7.Наблюдение и эксперемент как осн-е методы спец. Психологии

Наблюдение: При помощи наблюдения изучаются отдельные психические процессы (память, внимание, мышление и т. д.), психические свойства личности (характер, способности), которые внешне выражаются в разнообразной человеческой деятельности (трудовой, учебной, игровой), психические состояния (настроения, аффекты и т. д.). Характерной особенностью метода наблюдения является то, что изучение внешних проявлений человека происходит в естественных жизненных условиях. В этом заключается объективный характер этого метода.

Исследователь по результатам наблюдения за действиями и поступками людей судит об особенностях их психической жизни.

Психологическое наблюдение должно быть целенаправленным, т. е. наблюдатель должен отчетливо, представлять и понимать, что он будет наблюдать и для чего наблюдать.

Иначе наблюдение превращается в случайное собирание фактов. Психологическое наблюдение, как правило, требует длительного времени.

Результаты такого длительного наблюдения описываются или в дневнике, где анализируется процесс психического развития ребенка (часто за несколько лет), или оформляются в виде психологических характеристик. Эксперимент: Создавая необходимые условия, экспериментатор имеет возможность обеспечить их постоянство. Повторяя исследование при одинаковых условиях с разными испытуемыми, экспериментатор может установить индивидуальные особенности протекания психических процессов у каждого из них. Экспериментатор по своему усмотрению меняет условия проведения опыта. В психологии применяются два вида эксперимента: лабораторный и естественный. Лабораторный эксперимент проводится в специально организованных лабораторных условиях, часто с применением различных регистрирующих приборов. Лабораторный эксперимент применяется в тех случаях, когда по ходу исследования необходимо получить точные и надежные показатели протекания психических явлений при строго определенных условиях. Наиболее существенный недостаток этого метода — его искусственность.

Естественный эксперимент сочетает в себе положительные стороны метода наблюдения и лабораторного эксперимента. Здесь сохраняется естественность условий наблюдения и вводится научная точность эксперимента. В естественном эксперименте, как и в лабораторном, создаются специальные условия, но близкие к естественным, обычным условиям поведения и деятельности человека. При помощи этих условий произвольно вызываются и изучаются те или иные психические процессы (память, внимание, мышление, речь) или индивидуальные особенности личности (интересы, характер, темперамент).