Вопрос 51. Понятие способностей в психологии. Различные подходы к определению способностей.

СПОСОБНОСТИ — совокупность индивидуально-психологических свойств личности, от которых зависит скорость и успешность овладения человеком знаниями, умениями и навыками, а также успешность выполнения различных видов деятельности.

Вопрос 52. Виды способностей, их характеристика.

СПОСОБНОСТИ — совокупность индивидуально-психологических свойств личности, от которых зависит скорость и успешность овладения человеком знаниями, умениями и навыками, а также успешность выполнения различных видов деятельности.

Виды способностей:

ПРИРОДНЫЕ: восприятие, мышление, память.

Память- отражение прошлого опыта человека путём запоминания, сохранения и воспроизведения.

Восприятие – психический познавательный процесс, который отражает совокупность свойств, предметов и явлений

Мышление-социально обусловленный связанный с речью, психический процесс поисков и открытия существенно нового, процесс опосредованного и обобщённого отражения действительности в ходе его её анализа и синтеза.

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ: имеют общественно – историческое происхождения.

ОБЩИЕ: определяют успехи человека в разных видах деятельности: память, восприятие.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ: определяют успехи человека в специальных видах деятельности: музыкальных, математических, технических, литературных.

ТЕОРЕЧИТЕСКИЕ: абстрактно – теоретическое размышление.

ПРАКТИЧЕСКИЕ: конкретно практические действия.

УЧЕБНОЕ: успешность обучения и воспитания, умений знаний, навыков.

Навык- частичная автоматизированность регуляции целесообразных движений у человека.

Умение- использование имеющихся знаний и навыков для выбора и осуществления приёмов действия в соответствии с поставленной целью.

ТВОРЧЕСКИЕ: создают предметы материальной и духовной культуры.

Способности разделяются также и по уровню их развития. Различают следующие уровни развития способностей: 1) одаренность; 2) талант; 3) гениальность.

Вопрос 53. Значение и роль задатков в развитии способностей.

СПОСОБНОСТИ — совокупность индивидуально-психологических свойств личности, от которых зависит скорость и успешность овладения человеком знаниями, умениями и навыками, а также успешность выполнения различных видов деятельности.

ЗАДАТКИ – предпосылки к развитию способностей. Могут быть врожденными и приобретенными при жизни.

Задатки имеют важное значение для развития способностей. Но задатки – только одно из условий формирования способностей. Сами по себе они никак ещё не предопределяют способностей. Если человек даже с самыми выдающимися задатками не будет заниматься соответствующей деятельностью, способности у него не разовьются. Задатки природные предпосылки развития, не заключают ещё в себе способностей. Способности могут развиваться лишь в определенных условиях жизни и деятельности людей.

Вопрос 54. Понятие об эмоциях и чувствах. Их функции и значения в жизни и деятельности человека.

Эмоции- это психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека. (Маклаков)

Эмоции- это особый класс субъективных психологических состояний, отражающихся в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного, отношение человека к миру и людям, процесс и результаты его практической деятельности. (Р.С.Немов)

Функции эмоций и чувств:

• Регуляторная функция

• Отражательная функция (выражается в обобщенной оценке событий)

• Сигнальная функция (сигнализирует человеку, как идет процесс удовлетворения потребностей)

• Стимулирующая функция (способствует определение направления поиска, в результате которого достигается удовлетворение возникшей потребности)

• Подкрепляющая функция (непосредственное участие в обучении, влияет на характер мотивации по отношению выполняемой деятельности)

• Переключательная функция (обнаруживается при конкуренции мотивов, которой определяется доминирующая потребность)

• Приспособительная функция (устанавливает значимость тех или иных условий для

• Коммуникативная функция