2. Реформа муз. Воспитания в современной школе.

Реформе подвергаются все формы и стороны муз образования. Цели уточняются в связи с профилем образования:

- общеэстетическое обучение;

- проф-направленное обучение одаренных детей; - обучение на основе муз-коррекционной, музыкально-терапевтической педагогики, направленное на разработку компенсирующих и терапевтических программ для детей с нарушениями психоэмоциональной сферы, вызванными неблагоприятными внутренними или внешними условиями развития.

Реформируются принципы муз образования, задачи муз образования, реформируются оценки. Реформируются внеклассные формы работы. Особенно широко начинают внедряться театральные технологии, театральные студии становятся культурным центром школы. Реформируются методы обучения в направлении внедрения технологий обучения. Реформа проходит опираясь на теоретический и практический опыт в сфере пед-ки. Существуют концептуальные идеи, тенденции в развитии образования. Соблюдается принцип динамического консерватизма. Создаются новые, благоприятные условия для развития, сохраняя накопленный опыт. На основе концептуальных идей появляются новые концепции, программы. В Бел – концепция авторского коллектива под рук Гришанович, Рос – Школяр, Крицкая, Абдулина, Алиев, концепция Медушевского. Идеи:

- Всепроницающее начало соц педагогики в жизнь общества. Соц-воспитательный эффект, пед-ое измерение всякой деятельности (политической, культурной и др.)

- Изменение структуры образования. С информационной она становится культурологической, смысловой. Возрастает роль предметов худ-го цикла. Понимание важности воспитания средствами худ-го искусства (красота спасет мир)

- Выдвижение иск-ва, худ. культуры в центр всей образовательной системы, как возможность преодолеть духовный кризис.

- Обращение чел-ка к худ. культуре, иск-ву с основной целью – формирование ценностного сознания, преображения личности.

- Выдвижение худ-го образа в смысловой центр занятий иск-вом (при анализе, восприятии шедевра осваивается вся необходимая предметная сфера на уроке: вопросы истории, теории иск-ва, стили, жанры, формы, ср-ва выразит-ти, способы исполнения и др.)

-Выявление худ-ой специфики преподавания иск-ва. Построение урока муз на основе закономерности муз и муз ис-ва.

- Преподавание ис-ва в формах личной творческой деят-ти детей. Возрастание художественно-практического компонента муз. образования: играть, петь и т.д. Диалогизация образовательного процесса.

- Построение процесса муз. образования как системы последовательного и комплексного развития муз. способностей детей, интегрирующим качеством которых является муз мышление.

- Глобализация образования

3. Цель и задачи муз. Воспитания на современном этапе.

Существуют 2 сферы музыкального образования в Беларуси – Профессиональное (курируется министерством культуры);Общее образования).

Цель муз. образования – развитие музыкальной культуры как части духовной культуры. В основе современного муз. образования лежит концепция Кабалевского. Б.В.Асафьев – автор интонационной теории.

Согласно концепции В.В.Медушевского (концепция духовно-нравственного воспитания средствами ис-ва), основной целью является преображение личности уч-ся через обогащение ее художественными открытиями высокого уровня. Духовная культура определяется (Медушевский, Целковников) как особая активность человека, побуждающая его бескорыстному служению высоким идеалам: чистоте, красоте, добру. Цель муз. образования – пробуждение духовно-нравственной активности.

Само образование в школе должно иметь единство рационально-логической, эмоционально-образной и аксиологической (оценка) сторон.

Задачи муз. воспитания:

- открытие и присвоение эстетических ценностей, накопление опыта нравственно-эстетических отношение (развить интерес к занятиям музыкой)

- накопление опыта творческой деятельности, овладение способами выразительного интонирования в муз. деят-ти.

- развитие творческих способностей, развитие муз. слуха и системное развитие муз. мышления.

- овладение системой ключевых ориентировочных и частных муз. знаний.

- приобретение ведущих и частных муз. умений.

- ознакомление с национальной и мировой культурой в их взаимосвязи.

Новая концепция (современная). Задачи:

1. Воспитание интереса и любви к музыкальному искусству.

2. Развитие способности глубокого проникновения в нравственно-эстетическую сущность музыки.

3. Раскрытие закономерностей музыкального искусства на основе его интонационной природы, связей с жизнью, разнообразия содержания, форм и жанров, связей музыки с др. видами искусства.

4. Освоение муз. ис-ва через овладение интонационной муз. речью, умениями, слушательской, исполнительской и творческой деятельностью.

5. Воспитание гражданской культуры уч-ся на основе ознакомления с национальной и мировой муз. культурой, выявление их взаимосвязи.

6. Воспитание эстетических чувств, музыкально-художественного вкуса, иммунитета против бездумного увлечения музыкальной модой.

7. Развитие муз. восприятия, мышления, слуха, певческого голоса, интонационной культуры, творческих способностей уч-ся.

8. Формирование аналитических, художественно-комуникативных, художественно-оценочных умений уч-ся, способности выявлять и аргументитованно отстаивать собственную активную позицию (духовную, гражданскую, художественную) в жизни, искусстве, культуре.Научить исполнять музыку (петь и играть);Научить слушать музыку.Воспитательные задачи:Формирование в ходе работы системы отношений ко всему, что есть в мире идеям, искусству, добру и злу, любви, природе, человеку, семье, традициям, самому себеВ итоге – формирование нравственного стержня личности, моральных свойств и качеств.Развивающие задачиВ ходе работы развивать все способности у ребенка: психические процессы - восприятие, внимание, память, мышление, фантазию, воображение, в том числе специфические музыкальные способности, соответствующие основным средствам музыкальной выразительности