7. История развития муз. Воспитания во 2 пол. 20 века.

Развитие методики музыкального воспитания в России во второй половине ХХ века переживает качественный скачок. Происходит становление музыкальной педагогики как науки, которая рассматривает теорию и историю массового музыкального образования. Рождаются концепции, включающие в себя цели и задачи общего музыкального образования, содержание, принципы, методы и приемы, а так же проблемы развития музыкальных способностей и др. Концептуальные основы системы общего музобразования, содержание и методов и приемов работы в 70-х годах ХХ ст были предложены программой музвоспитания для общшколы Д.Б.Кабалевского. Программа, созданная под его руководством, была утверждена в России в качестве обязательной в начале 80-х годов. В программе раскрываются сущностные свойства музыки: жанровые основы музыкального тематизма и жанровые особенности музыки, интонационность, принципы музыкального развития.Параллельно с ней разрабатывал свою программу Ю.Б.Алиев.В программе большое внимание уделяется хоровому пению школьников, разнообразию различных видов музыкальной деятельности учащихся, межпредметным связям. Его методика сочетает проблемно-поисковые и репродуктивные методы презентации и усвоения музыкального материала. Большое значение придается контролю над качеством усвоения знаний.Ольга Александровна Апраксина автор и составитель многих книг: «Методика музыкального воспитания в школе» (1983), «Хрестоматия по методике музыкального воспитания» (1987), «Из истории музыкального воспитания» (1990).Наталья Алексеевна Ветлугина изучала методику музыкального воспитания в детском саду. Автор работ«Теория и методика музыкального воспитания в детском саду» (1983). дала классификацию методов музыкального воспитания.Геннадий Моисеевич Цыпин –Разрабатывает теорию развивающего обучения. пособие «Методика обучения игры на фортепиано» (1984) есть глава.Эдуард Борисович Абдуллин – доктор педагогических наук, один из главных помощников Д.Б.Кабалевского по созданию методического комплекса для учителей музыки по программе. книги «Теория и практика музыкального воспитания в общеобразовательной школе» (1982) и учебном пособии «Методологическая культура педагога-музыканта» (1984) Лев Аронович Баренбойм (1906 - 1985) – советский музыковед, пианист.. Исследовал проблемы фортепианной педагогики, тенденции массового музыкального воспитания в разных странах. В работе «Путь к музицированию» (1979) обобщает и дает анализ педагогических подходов к становлению музыкальной культуры личности.Дмитрий Ерофеевич Огороднов – создатель специфичной методики развития детского голоса в процессе хоровых занятий. В книге «Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе» (1972) рассматривается теория и практика работы с детским хором.Людмила Валентиновна Школяр – доктор наук, Занимается проблемами становления урока музыки, как урока искусства. Рассматривает развивающее образование в музыкальной педагогике школы. Елена Дмитриевна Критская – в научно-методических пособиях, написанных в соавторстве с Л.В.Школяр и М.С.Красильниковой «Теория и методика музыкального образования детей» (1987), «Музыкальное образование в школе», специально рассматривает идеи развивающегося образования в музыкальной педагогике..

Вячеслав Вячеславович Медушевский - доктор искусствоведения, профессор Московской государственной консерватории имени П.И.Чайковского. Поднимает проблемы становления духовной культуры личности через познание духовности лучших произведений музыкального искусства. Выявляет духовные акценты в содержании музыкального образования. Людмила Георгиевна Дмитриева – в соавторстве с Натальей Ивановной Черноиваненко систематизировала материал по основным проблемам музыкального воспитания, составляющий предмет методики. Марина Степановна Осеннева – занималась изучением методической системы вокально-хорового обучения в её историческом развитии. Людмила Александровна Безбородова Итак, во второй половине ХХ века методика музыкального воспитания