Уровни сформированности познавательного интереса и их проявления в поведении обучающихся

№

Уровни сформи- рованности познавательного интереса

Проявления

1

2

3

1

Отсутствие интереса

1.1 Отсутствие эмоциональной реакции на новый материал.

1.2 Обучающийся легко отвлекается на посторонние воздействия.

1.3 Пассивность по отношению к вопросам учителя

2

Реакция на новизну

2.1 Демонстрация определенного интереса к новому материалу или новым способам работы.

2.2 Охотное выполнение заданий с новыми материалами, заданий с новыми формулировками.

2.3Импульсивный характер поведения при выполнении новых заданий (делает охотно, если получается).

2.4 Отсутствие вопросов, направленных на выяснение сути изучаемого материала, выполняемого задания.

2.5 Быстрое угасание интереса к новому («привыкание» к материалу или новизне заданий)

3

Любопытство

3.1 Проявления поведения, описанные в пунктах 2.1–2.3.

3.2 Обучающийся задаёт вопросы на прояснение сути материала или задания, удовлетворяясь любым ответом.

3.3 Отсутствует стремление самостоятельно решить новую задачу.

3.4 Обучающийся охотно принимают внешнюю помощь

4

Ситуативный познаватель- ный интерес

4.1 Стремление решить новую задачу (выполнить новое задание, освоить новый материал) самостоятельно.

4.2 Отрицательное отношение к внешней помощи в процессе выполнения учебных действий (как минимум, при первых попытках выполнить работу самостоятельно).

4.3 Потребность во внешней оценке результатов выполнения работы, которая оказывает значительное влияние на отношение к такого рода деятельности.

4.4 Отсутствие вопросов, которые выходят за пределы поставленной задачи, но так или иначе могут быть связаны с ней.

4.5 Готовность отвечать на вопросы учителя и одноклассников в связи с выполненной учебной задачей

5

Устойчивый познаватель- ный интерес

5.1 Проявления поведения, описанные в пунктах 4.1–4.2.

5.2 Спокойное отношение к внешней оценке своей деятельности. Такая оценка может приниматься во внимание, но существенным образом не влияет на характер выполнения такого рода заданий (работы) в дальнейшем.

5.3 Проявления поведения, описанные в пунктах 4.4–4.5.

5.4 Интерес к выполнению новых видов учебной деятельности (новому материалу) возникает очень быстро

1

2

3

6

Обобщенный познаватель- ный интерес

6.1 Проявление поведения, описанного в п. 4.1.–4.2.

6.2 Проявление поведения, описанного в п. 5.2.

6.3 Наличие вопросов, выходящих за пределы поставленной учителем задачи.

6.4 Стремление к самостоятельному обобщению результатов выполнения задания.

6.5 Попытки самостоятельно выйти за пределы изучаемого материала (дополнительная литература и т. д.)