Предмет и задачи дидактики :

.

Дидактика – теоретическая и одновременно нормативно-прикладная наука.

Дидактика – отрасль педагогики , изучающая вопросы теории образования и обучения .

Обучение – целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся , в ходе которого происходит усвоение новых знаний , умений , навыков , осуществляется воспитание и развитие учащихся.

Образование - та сторона воспитания , которая включает в себя систему культурных и научных ценностей , накопленных человечеством.

Дидактика отвечает на вопросы :

- чему учить

- как учить

- где учить

- в каких организационных формах

Задачи дидактики на современном этапе .

1. Воспитывающее влияние обучения на формирование нравственных и волевых качеств личности

2. Формирование познавательной активности и самостоятельности

3. Активизация общего уровня развития младших школьников

4. Развитие и формирование умственных способностей

5. Проблемный характер изложения учебного материала

6. Индивидуализация и дифференциация обучения

7. Демократизация и гуманизация обучения

8. Межпредметная связь , опора на жизненный опыт учащихся

9. Програмирование и компьютеризация обучения

10. Работа с одарёнными детьми

11. Формирование личностных взаимоотношений , высокая культура общения

1. Развивающее обучение - направление в теории и практике образования, ориентирующееся на развитие физических, познавательных и нравственных способностей учащихся путем использования их потенциальных возможностей. В конце 1950-х гг. Л. В. Занков разработал дидактическую систему для развивающего образования, основанную на взаимосвязанных принципах:

2. 1) обучение на высоком уровне трудности;

3. 2) ведущая роль теоретических знаний;

4. 3) высокий темп изучения материала;

5. 4) осознание школьниками процесса учения;

6. 5) систематическая работа над развитием всех учащихся.

7. Эти принципы были конкретизированы в программах и способах обучения младших школьников грамматике и орфографии русского языка, чтению, математике, истории, природоведению, рисованию, музыке.

 Феномен личностно ориентированного развивающего обучения

 

Личностно ориентированное обучение — это такое обучение, где во главу угла ставится личность ребенка, ее самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования.

Личностно ориентированное обучение исходит из признания уникальности субъектного опыта самого ученика, как важного источника индивидуальной жизнедеятельности, проявляемой, в частности, в познании.

При проектировании образовательного процесса необходимо исходить из признания двух равноправных источников: обучения и учения. Обучение, которое обеспечивает полноценное усвоение знаний, формирует учебную деятельность и тем самым влияет на умственное развитие и есть развивающее обучение.

• .Модели личностно-ориентированного обучения Существующие модели можно разделить на три группы:

• 1.Социально-педагогическая

• 2.Предметно-

• 3.Психологическая

• .Принципы построения личностно-ориентированной системы обучения Принципы построения данной системы нацелены на всестороннее развитие личности

• 10. Проектирование личностно-ориентированной системы обучения предполагает: признание ученика основным субъектом процесса обучения; определение цели проектирования — развитие индивидуальных способностей ученика

Билет 29