24.Структура характера и зако­номерности его формирования

характер – (пер. печать, чеканка) совокупность устойчивых инди­видуальных особенностей лич­ности, складывающихся и прояв­ляющихся в деятельности и об­щении, обуславливая типичные способы поведения. Характер определяет наиболее значимые, устойчивые черты, а не случай­ные реакции.

Структура характера: - волевые качества, - темперамент (дина­мическая сторона характера), - эмоциональная сфера (глубина чувств),- направленность лично­сти, - способности (муз, технич, математ)

Характер отличается от других свойств устойчивостью и ранним формированием.

Закономерности формирования характера: наиболее успешный возраст 2-3 до 9-10 лет. Раньше всего в характере закладывается доброта, отзывчивость, эгоизм, черствость. С рождения до 3-х лет большое влияние оказывает общение ребёнка с родителями. В дошкольном возрасте 3-6 лет формируются черты характера, определяющие отношение к труду (трудолюбие, леность, ак­куратность, ответственность), большую роль оказывают игры и домашние виды труда. Началь­ные классы 6-10 лет формиру­ется отношение с людьми (прав­дивость, лживость, общитель­ность, замкнутость). В подрост­ковом возрасте формируются волевые черты характера. В ранней юности 15-19лет – нрав­ственные, мировоззренческие основы характера. К окончанию школы характер чела уже явля­ется сложившимся.

Акцентуации характера – чрез­мерное усиление определенных черт характера. Проявляется в подростковом возрасте и в труд­ные периоды жизни чела.

25.Задатки и способности. Общие и специальные способности, одаренность, талант, гениальность

задатки – врожденные анатомо-физиологические особенности ЦНС, мозга, составляющие при­родную основу развития способ­ности. Задатки являются лишь предпосылкой для развития спо­собности, необходимо включать чела в определенный вид дея­тельности.

Способности – индивидуально-психологические особенности личности, являются условием для успешного выполнения оп­ределенной деятельности.

Способные – быстро осваивают деятельность и достигают боль­ших результатов.

Задатки многозначны – это зна­чит, что на основе одних и тех же задатков могут развиться раз­личные способности. Значение задатков для разных способно­стей различно. При развитии специальных способностей не­обходимы соответствующие за­датки.

Общие элементарные способно­сти – ощущать, воспринимать, запоминать, мыслить, вообра­жать, переживать.

Общие сложные способности –способность к обучению, игре, учению, труду.

Общие способности развиты у всех здоровых людей, но в раз­ной степени

Специальные элементарные спо­собности – хороший глазомер, абстрактность мышления, муз слух, словесно-логическая па­мять, высокая чувствительность ощущений

Специальные сложные – мат, техн, муз, худ, спортивные. Для развития специальных способно­стей необходимы специальные задатки.

Одаренность- совокупность ряда способностей, определяющая успешную деятельность чела в определенной области.

Талант – высокий уровень разви­тия способности к определённой деятельности, проявляющейся в своеобразии , оригинальности эффективности подхода к реше­нию задач.

Гениальность – высший уровень развития способности, прояв­ляющийся в оригинальности но­визне подхода деятельности, со­провождающиеся выдающимися достижениями.