47. Предмет и закономерности воспитания и самовоспитания.

Предмет воспитания- развитие и формирование личности. Раз­витие- процесс количественных и качественных изменений в че­ловеке. Формирование выступает как результат развития личности означает ее становление, приоб­ретение свойств и качеств. Цель воспитания- всестороннее и гар­монич развитие чел. На развитие личности влияют : внешние факторы (средовые факторы, воспитание) и внутренние фак­торы : а) биологические (за­датки, природная способность к развитию) б) отношение чел к внешним воздействиям в) ак­тивность самой личности по раз­витию и формированию

Закономерности воспитания- устойчивые, повторяющиеся связи в воспитательном про­цессе. Они разработаны Харламовым:

1) воспитание личности проис­ходит только в процессе включе­ния ее в деятельность.

Виды воспитания: умственное, нравственное (включение чел в морально-познават и нравст­венно-практич дея-ть), трудовое, эстетическое, физическое, граж­данское, экологическое, право­вое.

2) воспитание-стимулирование активной деят-ти

3) в процессе воспитания необ­ходимо проявлять гуманность и уважение к личности в сочетании с высокой требовательностью

4) в процессе воспитания необ­ходимо чел помогать добиваться успехов

5) в процессе воспит-я надо вы­являть и опираться на положи­тельные качества учащегося

6) воспит-е должно осуществ­ляться в коллективе и через кол­лектив

7) необходимо учитывать возраст учащегося

8) необходимо добиваться един­ства и согласованности учителей, семьи и общественн организа­ций.

При самовоспитании важно по­ставить цель и определитьсроки. Самовоспитание включает само­наблюдение. Программа само­воспитания:

1) самовоспитание памяти и ума 2) самообразование (чтение ли­тер-ры) 3) выработка ведущих черт ха­рактера (ответственность, дисциплинированность) 4) преодоление недостатков в себе 5) подготовка себя к будущей профессии. Методы самовоспитания: само­убеждение (чел убеждает себя в необходимости ч-л), самокри­тика, самонаказание (применя­ется, когда чел допускает ошибки, отступления отправил поведения) и т. д.

48.Воспитание, самовоспита­ние, перевоспитание

Методы воспитания- приемы м способы педагогич воздействия. Средства воспитания- конкрет­ные мероприятия или формы воспитательной работы: беседы, вечера, плакаты, кружки, олим­пиады, экскурсии, кинофильмы.

Методы воспитания: 1) убеждения- разъяснение су­щественности дух или социаль­ных отношений, правил и норм. Здесь применяют средства воспитания: учебная работа, ин­дивид и коллективн беседа, ве­чера, встречи с известными людьми. 2) метод положит примера- ис­пользование для примера хоро­шее поведение других людей. Средства воспитания: индивид и коллективн беседы, встречи с известнвми людьми

3) метод упражнений 4) метод одобрения- положит оценка признания поведения и качеств личности 5) метод осуждения-отрицат оценка поступков

Средства воспитания: замечания, выговоры, исключения 6) метод требования- побужде­ние к поступкам , направленных на улучшение поведения. Средства : приказ, просьба, так­тическое указание. 7) метод контроля- наблюдение за поведением учащегося. Средства: наблюдение, проверка документов (дневники, тетради), беседы 8) переключение- смена видов деятельности.

ПЕРЕВОСПИТАНИЕ- целена­правленная работа по устране­нию недостатков. Трудновоспи­тываемость- комплекс недос­татков психики, кот мешает эф­фективно работать и учиться. Причины: болезни, наследствен­ность, неправильный образ жизни, проблемы в развитии.

Методы перевоспитания:

1) переубеждение

2) одобрение ( должно быть ин­дивидуальным)

3) метод наказания (должно быть индивидуальным, нельзя спе­шить с наказанием)

4) метод «взрыва» - перевоспи­туемый ставиться в ситуацию, когда его негативные качества проявляются лучше всего)

5) метод переключения

6) метод самосовершенствова­ния.

14