Билет1:Возник становл псих как науки. Псих как сист знан. Предм и обьек псих.

Псих-ия прошла длин путь в понимании своего обьекта и предмета.4 этапа : 1.психология-наука о душе. Появил в 4 веке д. н.э. и просущ ествовала до 16века н.э. Сам тэрмин появился в 16 в. и перевод как “наука о душе” 2. псих-наука о сознании . Появ в 17в в связи с развитием ес­теств наук 3. психол- наука о поведении чел.Появ в 20 в. основной метод экперимент,а на ост.наблюдение. 4. психол-наука о психике .

Психика-это св-во высокоорганиз материи заключающег. в активн отражении субьекта обьек­тив ного мира,в построении им карт ины мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деят-ти .

Помимо псих ,психол изуч поведения,деят-ть, общение чел. Предмет изуч психологии: Важн обьект изуч-чел. Второй – жив, третий-группа,четв-про дукты ирез-ты деят-ти чел.Психология – наука изуч закономерности проявления и механизмы функционирования психики чел. Учения: 1. было основано на вере во всеобщую одухотворенность природы и назыв Анимизм.”ani”—душа

Душа сущ-ет везде не мате

риально , она сущ-ет отдель

но от тела2.натурфилософия -было мАтериалестич учение, согласно ему было 3 начала (огонь,возд,вода) Душа-огненное начало. 3. отомизм-Демокрит,работа

Аристот “о душе” . Он расс

матривал душу как состаящую из мельчайших неделимых частиц. Их конфигурация-состояние человека.

4.идеадистич учение Платон

-рассм 3 душев явлен-разум,

мужество,вожделение.В сред

ние века философ сливалась с теологией-наукой о боге. Душа предст собой божественное начало. Изуч душевн явл научн метод было запрещно.Поэтому основн метод было –наблюдение.В эпохе возражд снят запрет на на учн исслед и освободило науки от религиозн представленийю.

Начали развив естествен науки Одной из них была механика.(17)Тело чел рассм кА сложно устроенная машина. В 18в. учение о душе сливаеться с изучением физиологии головн мозга .Больш влиян оказ работа Сеченова “рефлексы голов мозга” он делает выводы что все происх по рефл голов мозга. В20в. влиян оказ медицина Начин психич изуч чел.Теория Дарвина.Она сблизила чел с жив.Вконце 19в.появ зоопсих,анна стала самост наукой во втор половине 19в,условная дата возникнов 1879г..Вэтом году была открыта первая в мире психологич лаборатория в Германии,гор.Лейпциг. Вильгельм Вун дт.Начин примен эксперим.Открыв психологич лаборатории в Англии, США, России. В нач 20 в. в психол возник кризис тенденция развит псих .Связано с длит примен наблюд,как основн метода. Теории Канта, теоритич направлен психолог 20в.: 1.бихевиоризм- с англ. поведение, возникл в 20в США, основ Уотсон,предм изуч –повед чел.Основная форма S-R(стимул реакция)

2. небихевиоризм S-R-N

(стимул реак потребности)

3. психоанализ-З.Фрейд(ос

нов) последователи Юнг, Ад

лер.Разложение психики . Выдел бессознательную и сознательную

4.гештальтпсихология-возн в

Германии , основ Вейртхейлер .Рассм высшее псих процессы челов с точки зрен целосной структуры

5.гумманистич псих- возникл

в США под воздейств психо

анализа .Основат -,Роджерс

,Маслоу.Личность,как уника

льн целосное образов ,спосо

бное к самореализ

6.когнитивизм-в германии

и .ОсноватКурт ЛевинОсновн понятие схема

7. генетич психолог-возн

в Швейцарии в Женевск

психол школе .Занималась

развит мышлен у детей

.Основат Жан Пиаже Большой вклад внесли в раз

в псих знаний :Ломоносов.

Сеченов.ПавловВ 30-60 гг,

20века возникли 3 психол

школы в СССР :1-Грузинс

кая (Узнадзе) –школа устано

вки. 2- культурноисторич

(Выготский), 3- школа деят

ельн подходаТенденции совр

псих: постепенн происх ут

рата границ между различн

направлениями,псих из акде

мич науки станов практич.

Билет 2:Методы и перспективы разв совр псих науки

ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ

1.позвол лучше познав самого себя ,а значит и измен себя 2.позвол науч управлять своими псих процессами всем повед в целом 3.позвол науч лучше поним др люд и взаимод с ними В наст время псих хар-рен процесс дефиринциации(раздел на

множ отраслей) . Отрасли: 1. общая псих изуч закон псих и созн чел 2.социальн-изуч взаимоотнош,взаимод людей в группах 3. педагогич законом разв личности,в процессе воспитан и обучения 4.-возрастная-законом развит психич здрового чел и психологич особенн людей разн возрастов: а. детская б. юносная в. Зрелосная г.сторост5.труда-ра ссм псих особенн трудов деят-ти чел способы активиз труда

6. клиническая- изуч проявл и причин разнообразн наруш псих и повед чел 7. психодиагностика - психол диагноз.использ вомног отрасл8.практич-направле

нная на оказ псих помощи чел

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ: -это приёмы и сред-ва кот позвол получ достоверн сведения и использ для построен научн термин и

выработки практич рекоменда­ций Все методы делят на 2 группы: 1.методы получ первичн данных а. наблюд-непосредств восприят

обьекта с целью их изучен

1.внешнее 2. внутреннее(сам соб) 3. своб наблюд-не имеет чётк про граммы 4. стандартиз-чётк прог рамм наблюд 5. включённое-ис след сам включ в наблюдат деят-ть 6.сторонее б.изуч документов-делиться на:

1.офиц(акты дневники) 2.неофиц в.опрос-метод кот содерж набор вопросов.

Виды: 1. уст­ный(беседа) 2.письменн(анкета) 3.свободный

4. стандартиз-опред кол-во во­прос г. тест- метод кот позвол получ колич и качесв хар-ку изучаемого обьекта 1. опросник 2. тест-задан 3. проективный д эксперимент-созд искусств ситуац в кот изучаемое явл оценив-ся лучше всего 1.лабораторный 2.естесвенн

2.методы обраб первичн данных

Использ математич статистика и метод кач анализа

Билет 3:ХАР-КА ОСНОВ

НЫХ КАТЕГОР ПСИХОЛ

1.сознание представл собой

важную форму психол отраж

Обладание языком явл-ся кач -вом присущ чел, с пом языка чел мож образовыв абстрактн категории на основе чувств данных. Термин “сознание” был введён в руск.яз. Кабард иным и в перевод означ “сознание”, сознание тесно связано с речью чел ,основой для формир сознания явл общение. Сознание это высший уровень психич отраж действ его пред ставлеенность в виде обобщённых образов и понятий 2. личность предст собой системн кач приобретаемые индивидом предметной деят-ти и общения хар-щие его со стороны включенти в обществ отношения.Личность это социальн субьект общественн отношений,Действ и общения 3. деят-ть – активное взаимод челове со средой в кот он достиг сознательно поставлен цели Активн животн наз жизнедеят-тью Основн отличие деят чел от активности животн это осознанная цель. Основн виды деятельности:

1.общение 2.игра 3. учение 4.труд 4.общение-это взаимосвязь межд людьми в ходе кот происход обмен инфо,эмоциями,взаимопоним

3 стороны:1. коммуникативная предст соб обмен знаковой инфо -вербальное-обмен языковыми средствами -невербальное- исопльз мимика, жесты 2. интерактивная-предст собой сис-му взаимодейств между со­бой (конкуренция, конфликт, кооперация) 3.перцептивная-не только обмен но и инфо(внешность рост)

Билет 4:Понятия и уровни

псих отраж.Схема приёма ин формации.

-это субьективная , изобретат отражение обьективного мира Основн особенности: позволяет отражать окружающ действитетельность-обеспеч целесообразность поведения и деят-ти человека -оно примен через индивидуал чел ,чел не отдаёт себе отчета в том ,что отражаемый им мир (это всего лишь образ мира) Эта особенность психич отражения станов заметной при искажении дейтвительности , восприятия чел.Наруш деят-ти головн мозга Сенсорная деепривация. Все знания кот мы получ о мире связаны с псих познав процесс сами Псих процессы с помощ кот формир образы окруж среды а также образы самого организма и его внутрен среды назыв псих познав процессами. Процесс отраж действит начин с элем познав процесса ощущения. Для появл ощущ необход раздра жители (это предм реальн мира кот воздейств на органы чувств). Системы нервн клеток назыв анна лизаторами, каждый из которых сост из 3-х частей: 1-рецептор- орган чувств кот осущ перераб энергии внешнего воздейств в нервные импульсы 2- проводящ нервн пути – по кот нервн импульс поступ в головн мозг 3-мозговой центр-он располож в больш их полушариях гол мозга

Р-ОЧ-НИ-ГМ-ОЩ-ЦВ-(ЭП)-ОП-(М)-ОС-ВН

раздраж возд на органы чувств (оч) возник нервн импульс(ни) они поступ в головн мозг(гм) там они обраб и формир отдельн ощущ (ощ) кот склад в целосный

образ восприятия этот образ сравнивается с эталоном понятия происх опознание предмета затем под средством мыслитдеят-ти (м) происх осмысление инфо (ос), вниман направленно на изуч предмета.

Билет 5:Ощущения:виды

функции свойства

Ощущ-это типический поз

нав процесс кот сост в псих

отражении отдельных св-в

предметов и явлений внеш

него мира а также внутр сос

тояний организма при непос

редств воздейств раздражит

на органы чувств.

Классиф ощущений:

1-по кач-ву раздражителя:

а-зрительные-чел получ около 85%инфо причина возникнов зрит ощущ явл воздействие световых лучей на сетчатку глаза б-слуховые- раздраж-звуков волны.Слух ощущ отраж высоту звука громкость и тембр в- ибрационные отраж колебания упругой среды т.к спец вибрационных рецепторов нет то у чел отраж все ткани организма г-обанят ельные –отраж запахи.Орган обанян-обанятельные клетки располож в носов полости д-вкусовые-вызыв действием

вещ-в на вкусовые почки кот

располож на поверхн языка

глотки нёба е-кожные-воспри несколькими анализаторными системами (тактивная болевая температурная)тактивные охват всё тело чел,отвеч за ощущ давления их скоплен-кончики пальцев губ болев: сигнализир по устранению раздражителей

температурн:распределены

неравномерно наиб скоплен

на спине ж-статистич сигнал изируют о полож тела в пронстр анстве рецепторы располож в вестибуляторн аппарате среднего уровня з-щрганич ощущения -голода, жажды 2-связано с располож рецепторов а- экстроцептивные-ощущ рецепт кот отраж св-во предмета и явления внешнего мира,относительн

зрительн,слуховых б- интероцективный –ощущ рецепт кот рас­пол во внутр органах и отраж внутр состоян организма в-проприо­цептивные-ощ рец кот отраж полож тела в пронстранстве (статистич)

функции ощущ сост в том, чтобы своевременно и быстро доводить до центр. нервн.системы сведе­ния о состоянии внешн и внутренней среды.СВОЙСТВА ОЩУЩЕ­НИЙ

1-пароги-это интервал от линии величины раздражителя начинающего вызывать ощущ.(нижние поры) до максимальной вели­чины при которой раздражитель адек

ватно воспринимается (верхние поры)2 адааптацияизменение чувствительности в рез-те приспособления действительных раздражителей 3- децивилизация-по­выш чувст-ти за счёт внутр факторов или изменения сост организма 4-десенбизация-пониж чувст-ти одних анализаторов при сильном возбуждении других анализато­ров 5-контрастность-слаб раздражитель усиливающий чувсвит-ть а сильных – уменьшение чув-ти 6-синестезия-появление добаво чных ощущ нехар-ных для данного органа чувств

Билет 6:ОБЩАЯХАР-КА

КЛАССИФ. ВОСПРИЯТИЯ

Восприятие-психич познав

процесс кот сост в псих от

раж целосных предметах И

явлениях при непосредствен

ном воздействии разражите

лей на органы чувств

Классификация: 1-связана с

наличием/отсутствием цели,

непреднамеренные и предна

меренные 2-от формы отра

жения: а-простые виды(зрит,

слухов,осязательные) б-сложные(восприятие пронстранства, движения, времени) Они также содержат оценку формы, величины премета,расстояние,в восприятии учасвует сетчатка глаза,мышцы глаза и др.

Движ отсутствует или присутствует(конструируется нейронами детектор) Скорость движ:сетчатка,мышцы глаз Восприят времени:завис от окруж среды,возраста т.к. с увелич.возраста время летит быстрее.Системы временных ориентиров человека: 1-смена дня и ночи 2- биологические ритмы 3-св-во восприятия: а- апперцепция -связ с восприят с прошл опытом человека б-ценность в-констатность г-осмыслённость (сущ предмета) д- избирательность (проявл преимущ восприят од­них предмет по сравнен с другими)

БИЛЕТ7:ПРЕДСТАВЛЕ

НИЕ ФУНКЦИИ ВИДЫ

СВ-ВА

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ-это про

цесс воспроизведения конк

ретн образов предметов и

явлений кот ранее воздейст

вовали на органы чувств.

Функции:1-создает образ того предмета кот чел хочет создать или достигнуть 2- помог чел создав целосную картину существующего пронстранства.

Классификация: 1- в зависимости от анализаторов(зрит,болевые и слуховые представления) 2-в зависимости от участия воли 3-по степени обобщености (еденичные,общие) Св-ва:

1-панорамность 2- отделенность фигуры от фона 3- неточность схематизация 4-неустойчивость (образы могут пропадать)5-модальность их высокое кач-во6-обобщенность 7- искажение видимости временного интервала

БИЛЕТ8:ВНИМАНИЕ

Внимание-это направленность и сосредоточенность психич деят-ти на определенные обьекты Деятельности. Классификации: 1-непроизвольное-возник независимо от субьекта. Причины: а-внешние (раздраж, сила раздраж неожиданное, необычность, динамичость) б-внутренее (потребность, желание, интересы)т 2-произво льное-возник в следствии волевых усилий. Причины – целенаправленность. 3- после произвольное-хар-ся непроизв сосредоточением на предметах,кот ранее был обьектом произвольного внимания.

Св-ва: 1-сосредоточенность

-это удержание внимания на

одном обьекте при отвлече

нии всего остального 2-усто

йчивость-это длительное уде

ржание внимания на объекте

либо деят-ти. 3-обьём-это

кол-во обьектов кот восприн

имают человека с достат ясностью 4-распределение-это одновременное внимание 2-м или нескольким обьектамили выпол нение 2-х либо более видов деят-ти. 5-переключение-это перемещ внимания с одного обьек

та на другой или с одной деят-ти на другую 6-кач-во человека, отличающий его хороший уровень сосредоточения наз внимательным 7-расеянность-связ с неуст его познав процессов.

БИЛЕТ9 : ПАМЯТЬ

Память-это форма

психич отражения Действ-ти заключ в понимании и последующему воспроизводству информации.В основе психологич теории памяти лежит понятие ассоциации (предст собой временную связь) Ассоциации: 1-простые 2-сложные (прич и следствия) Процессы памяти: 1-запоминание-это закрепление тех образов кот возникли в ходе ощущений и

восприятий 2-сохранение-это удерживание инфо 3- узнавание-это появление чувства злокаЖ чества при повторном восприятии кривых 4- воспроизведение-ввосознаное сохранение инфо 5- припоминание -представл собой работу с трудностями, возникающие при воссозд инфо. 6-забыавние-это исчезновение инфо , угосание слдов. Вначале забыв около 50%инфо затем забыв не так быстро.

Классификация:1-по времени сохранения инфо: а-кратков ременные-инфо хран около 20 сек. б-оперативная-инфо хран от неск сек до неск дней и связан с целью сохран инфо. в-долг овременная память-инфо хран в течении неогранич времени г-генетическая-инфо хран в генотипах и передаётся по наследству 2-от волевых усилий:а- непроизвольная память-не используя усилий б-произвольная 3-по характеру ассоциаций:а- смысленная -устан связь с на

ст и прошл опытом б- механич- исп многократное повторение 4-в зависимости от объекта воспоминания а- образная(зрит, вкусовая, слуховая, эйдетическая т.е. воспоминание очень ярких событий) б-двигательная (запомин движ) в-эмоциональная г- слове стно-логическая(запом мы слей)

Св-во памяти:1-эффект края 2-эффект Зейгарника 3-эф реминистенция (отсроченное воспроизв инфо) Причины влияющие на память: 1-субьективные- тип запоминания предметов,облик, установка, интерес, сост организма 2-обьективные-хар-р материала,понятность, ритмичность, осмысленность.

Билет 10. Мышление

Мышление-это процесс поз

нав деят-ти чел хар-ся обобщенным и обоследоват отражен дейст-ти .

Классифиэтокация-1- по форме: а-нагляд но-действ мышлен-опир на действ с предметом б-наглядно-образное-опир на образы кот хран в памяти в-словестно-логич-осущ логич опер с понятиями 2-по хар-ру решаемых задач а-теоретическ б-тактическ 3-по степени оригинальности а- репродуктивные б- продуктивные Мыслительный процесс- направлен на решение какой-либо задачи Фазы:1-разреш проблемы 2- формиррование суждения по данному вопросу Мыслительные операции: 1-анализ-мы слительное расчленение предметов на составляющие 2- синтез-мыслительн соедин предмета 3-сопоставление 4-абст

рагирование-выдел главного, отвлеченного от несущественного 5- конкретизация -переход от ед-го к общему 6-бобщение-мыслит обьедин предметов по общим и существенным признакам Формы мышления: 1-понятие-в ней отраж

общие и сущ-ные св-ва предметов и явлений (выраж словом ) 2-суждение-форма мышлен кот содерж утвержден или от рицание какого-либо высказывания 3-умозаключение-форма мышления при которой на

основе неск суждений делается опред вывод.

БИЛЕТ11: ВООБРАЖЕНИЕ

Воображение-это процесс преобраз-го психич отражения сост в создании образов на основе Ранее сформулированных представ лений .Классфикации:1-по волев

ым а- непроизвольные б-произвольные 2-по оригинальности а-репродуктивные –на основе ранее восприн образах б- творческая-соз д нов образ в процессе творч деят- ти. 3-по модальности а-фанта­зия- созд образ кот молоотвеч действ-ти б- сновидение-пассивн вид в-галлюцинации -фантастич видение не имеющ связи с дейст-тью г-грезы- норм псих сост чел предст собой ф антезию,связ с дейст-тью д-мечта е- агглюцинация ж-ацентруи­рование-выделение сущ-ных черт

БИЛЕТ12:ПСИХИЧ.СОС

ТОЯН:ПОНЯТИЯ И ФУН

КЦИИ

Психич сост представл собой

целосные хар-ки псих деят-ти за определ период времени. В психологии психич сост рассматрив-ся как : 1-процесс переживания 2-временный срез или состояние психики в целом 3-как проявление черт личности. Структурапсих сост:1-целосность-оно заключ в том что психич сост в определ промеж времени хар-ет всю его псих деяят-ть в целом 2-подвижность-их изменчивость 3-устойчивость 4-взаимосвязь их псих сост

с психич познав процессами и псих св-вами. Повторяющиеся псих сост формируют сущ-щие кач-ва личности т.е. влияют на хар-тер. 5- многообразие псих состоян 6- полярность 7- индивидуальность. Функции псих сост:1-регулятивная-осущесвл уравновеш чел со средой 2- приспособительная - благодаря псих сост организм адаптируется к окружающей среде 3-орган изующая и дезорганизующая – способ псих сост мобилизация чел 4- компенсаторная – состоит в вознещ инфо недостающих для принятия решений 5- ориентирования в среде-предупрежд чел о реальной или мнимой о

пастности 6-сентеметальная -выразит движ, кот сообщают окружающим людям о переживании чел состояния.

Классификации:1-типичные 2- специфические Типичные:1-положительные-счастье, любовь 2- отрицательные -решительность :а-псих напряженность-псих сост обусловлен предвосхищениием неблагоприятн для чел развития событий б-фристрация - сост напр-е на нанесенияпсихол или др. чел или группы людей г депрессия -отриц эмоцион фон, измен моцивац зоны, пассивность поведения д-апатия-эмоц пассивность, безразличие, ослабление интереса. Специфич:1-борствование-ак-ть нервн сист или фунционир сост нервн сист в услов реализации деят-ти(выделяют 3 уровня а-крайний Ур-нь напряжения б-активное бодрствование в-спокойное) 2-сон-период функцион сост чел и жив со специифич поведенческим проявлением в вегетативной и моторной сферах, хар-ся обездвиженностью и отключ от раздраж. Стадии сна:1-медленный сон-НБДГ-небыстр движ глаз 2-БДГ-быстр движ глаз - парадоксальный сон 3- медитация 4-гипноз-сост, когда сознание чел временно сужается и сосред на содержании внушения. Гипноз-это техника введения в такое сост. Аутогипноз- самовведение в гипноз 5-эйфория-прояв-ся в благо­душии беспечности, повыш настрое­ния Дифория-пониж настроения не соотв обстоят-м. В завис от роли личности и ситуац псих сост : 1-ситуа­тивные 2- личностные-хар-ет своебраз личн челов. В завис от доминир компонента : 1- эмоцио­нальн о-вегетативные 2- психомотор­ные 3 - нтелектуальн 4- мимическ 5- перцептивн 6-эмоциональн 7-волевые 8-н равственно-психологич В зависимости от времени протекания: 1-кратко врменные-неск мин 2-затяжные-нед месяц 3- длительные-годы. В зависим от соотв нормы: 1- нормальные-хар-ны здоров чел 2- пограничные- неврозы 3- патология- шизефрения.

БИЛЕТ13:ЭМОЦИИ

ЧУВСТВА СТРЕСС

САМОРЕГУЛЯЦ ПС

ИХ СОСТ

Эмоции-носят ситуативн

хар-р и выражают оценк

у опред ситуациям связ

с удолетворен потребнос

тей чел. Чувство-облад

устойчив и постоянством.

Они прояв-ся в конкретн

эмоциях.Эмоции-псих от

раж в форме непосредств

переживания жизненного

смысла, явлений и ситуац

ий. Чувства-форма переж

ивания чел-м своего отно

ш к предметам и явлен Дей

ст-ти. Сущ-ет тесная связь

эмоций и чувств с измене

нием в формах организма.

Эмоции и чувства прояв-ся

в выразит движ-ях. Класси

ф.эмоций:1-по субьективно

му переживанию: а-полож

б-отриц 2-по уровню прот

еекания:а- а-аффект-кратко

временн бурно протек эмоц

ион реакция чел б- собств

енно эмоции –отлич больш

ой длит Изард выделил фу

ндамент эмоц-интерес радо

сть горе гнев страх в-наст

роение-это эмоцион сост к

от в течен опред времени о

крашивает все повед и деят

-ть чел г- страсть-это силь

ная стойкая эмоцион сост-е

кот опред-ет направлен мыс

ли и поступков чел д- чув-

во –этот устойчив эмоцион

сост имеющее предметы, ха

р-р (мор чувсва его отнош к

др людям) е- интеллект чу

в-во возник в процессе позна

в деят-ти чел ж- эстетич чу

в-ва-эмоцион-е отличие чел.

Стресс-это эмоцион сост во

зникш в ответ на разнообраз

ные экстремальн воздейсвия

. Основатель-Ганс Селье “ Ст

ресс без дистресса” Стресс по Селье неспецифич ответ организма на любые предьявленные ему требования. Фактор вызыв стресс- стрессор. Его виды: 1- физиологический-вызыв-ся наруш физиол равн-ем организма 2- психологический: а- эмоциональн б- информацион.Стресс кот приводит к полж последств наз эустресс.Сам орегуляция-это способность чел управл своей деят-тью. Способы саморег: 1-занят любим делом 2- общение с близк чел

3-прием успокаит средств 4-а ктивн деят-ть 5- изиологич

приключен-это сон, еда 6-логический 7-агрессивное действие на неодуш предметы 8-аутротренинг-это сис-ма самовнуш на фоне личного расслабления 9- дыхательные упражнения 10-пассивные-душ, вязание

БИЛЕТ14:ОСНОВН КАТ

ЕГ ПСИХ ЛИЧНОСТИ

Индивид-чел как еденичное

природное сущ-во, предст

авитель вида “хомосапиес”,

продукт онтогенеза и фитог

енеза. Индивидуальность-э

точел , хар-мый со стороны

своих социально-значимых

отличий от др людей. Индии

вид проявл в хар-ке, специф

ике интереса, способности ч

ел. Личность-это чел, взяты

й в сист его психолог хар-ки,

кот социально обусловлены

и проявл-ся в общественных

отношениях и связях. Основ

ные потенциалы личности:

1-познавательный-опр-ся V и

качеств инфо, кот располана

ет личность. 2-морально-нра

вственные-опр-ся нравств нормами, принципами. 3-творческий-опр-ся навыками и уменииями личности их реализации деят-ти. 4- каммуникативный- оценивается степенью общительн-ю личн , хар-ром и точностью контакта. 5-эстетич-обусловлив Ур-нем эстетич потребн личностей и их реализации деят-ти. Асмолов писал: индивидом рождаются, личностью станов-ся , индивид-ть отстаивают. Персонализ-процесс превращенияч чел в личность при при обретении им индивидуальности. Согласно деят-му подходу в

сов психол главн катег псих личностибыла категорич деят-ти. Основатели школы – Рубенштейн, Леонтьев. Рубенш сформулировал основн принцип психол –это единство сознания психи

ки и деят-ти. Деят-ть направляется сознанием , психика формир-ся в деят-ти. К этим словам Леонтьев добавляет что и психология и сознание формируется в

процессе деят-ти следоват-но главн факт формиров личности явл предметной деят-тью и общением. Рубеншт преполагал след

зависимость между социальн и биологич фак-ми: “внешние причины всегда действуют апосредственночерез внутрен условия т. е. хар-р”. Деят-ть выступ как основаниеличности при этом имеется ввиду деят-ть в целом а не конкретн действия и операции. В ходе развит чел отдельные виды деят-ти вступают между собой в иерархические отношения т.

е. какой-то вид деят-ти более главный , второй менее главный.

Этапы разв личности:1-дошкольн возраст 2- подростковый возраст-осознают мотивы своего поведения.

БИЛЕТ15:ЭТАПЫ ЖИЗ

НИ ЧЕЛОВЕКА. ПРОБ

ЛЕМА СМЕРТИ.

1-предначалный (внутриутробный)-266дней и сост из 3-х стадий: а-редзародышевый -2нед б-зародышевый- эмбриональная-от3нед-2мес происх анатомич и физиологич дифф-ка различн органов в-стадия плода-заверш-ся рождением 2-детство- включ3 стадии: а-1-ое детство-от рожд до 3-х лет-период разв функцион зависимости разв личн-ти б-2-ое дет-во-3-6лет-хар-ся развит личности ребёнка мышления в-3-е детство-6-13лет-социальное развитие 3-отрочество- делится на стадии:а- пувертатная -12-16лет-соотв активному половому созреванию б-ювенильная-15-18лет- происх активн привыкание к новому облику, приобрет профессии. в-юность-18-23-свойственное чув-во психологич независ-ти.4-зрелость: а-ранняя-20-40лет- соответствует вступлению в активн професс деят-ть и личную жизнь. б-зрелый возраст-40-60лет-стабильность,профес и социальн отношения в- завершающий -60-65лет-до смерти человека. 65-75лет-1-ая старость, после 75- приклонный возраст.

Билет18. направленность личности и её структура. Потребности и виды, мотивация личности.

Мотив- внутреннее побуждение личности к определенной активности, связанное с удовлетворением потребностей. Мотивация- совокупность причин псих характера побуждающих чела к определенной деятельности или поведению. Она включает: мотивы, потребности, цели, желания, интересы

Цель –тот осознаваемый результат, на который направлена деятельность чела.

Желание- быстро возникающее и часто сменяющееся друг друга состояния, отвечающие изменяющимся целям жизни.

Классификация мотивов: -мотивация успехов (поведение чела направлено на достижение конкретных результатов), -мотивация боязни, неудачи (чел стремиться избежать наказание. Этим определяется его поведение), -мотив аффимации (стремление к общению с людьми), -мотив отвергания (проявляется в боязни завязывать отношения с людьми, быть отвергнутым), -мотив власти (стремление чела к превосходству над другими людьми), -мотив альтруизма (мотив оказания помощи другим людям, он связан с эмпатией – сопереживание, сочувствие к другому челу), -мотив агрессии (стремление оказывать физ и псих вред людям. Существует 3 теории агрессии: - Фрейда, -теория фрустрации (Доллард), -теория соц научения (Бандура-становление агрессивным, глядя на других))

19.Направленность личности: установки ценности, склонности, убеждения, идеалы

ценности- явления действительности, имеющие социальное значение для общества и жизненный смысл для индивида.

Классификация ценностей:

1. по содержанию объекта: материальные и духовные

2. по объекту отношения: общечеловеческие, общенациональные, ценности группы, ценности отдельной личности ценностные ориентации – разделяемые личностью ценности, выступающие для неё в качестве целей жизни и основных средств достижения этих целей.

Функции ценностных ориентаций(цо): - экспрессивная (цо служат средством самовыражения и самоубеждения), -защитная (чел воспринимает информацию, которая соответствует его ценностным ориентациям), -адаптивная (позволяет приспособиться к жизни в обществе), -познавательная (чел расширяет свой кругозор), -регулятивная (цо позволяют контролировать поведение чела).

Установка – готовность, предрасположение субъекта к целенаправленной деятельности по отношению к объекту. Установка была предметом исследования в грузинской школе Узнадзе. Узнадзе рассматривал физиологическую установку –set, соц установки – аттитюд(1918). Соц установка- готовность чела воспринимать, переживать и действовать определенным образом по отношению к объекту

Структура соц установки: - когнитивный компонент (взгляды, убеждения чела по отношению к соц объетку), - аффективный (эмоции и чувства чела по отношению к соц объекту), - поведенческий (последовательное отношение по отношению к соц объекту)

Интерес – познавательная потребность чела, вызывающая стремление познакомиться с предметом. Бывает: непосредственный и опосредственный (нужда)

Склонность – предрасположен­ность чела к какой-то деятельно­сти. Они основаны на физиоло­гических задатках.

Убеждения –осознаваемая по­требность личности, побуждаю­щая ее действовать в соответст­вии с отношением к действи­тельности. Они выражаются во взглядах, принципах, поступках, действиях.

Идеал – эмоционально окрашен­ный образ представления о чем-то совершенном. Бывают: нрав­ственные, эстетические, личные

Мировоззрение –система взгля­дов, ценностей чела, опреде­ляющих его отношение к миру и к самому себе

20.Воля и волевые процессы

Воля- сознательная саморегуля­ция поведения и деятельности чела, обеспечивающая преодоле­ние трудностей при достижении целей. Волевые действия прояв­ляются в простой и сложной форме. В простом волевом дей­ствии побуждение к действию сразу переходит к действию. Сложное волевое действие включает в себя: -возникновение побуждения и предварительная постановка цели; -обсуждение и борьба мотивов; -принятие ре­шения, связано с борьбой моти­вов, совершается без особого решения, принимается условное решение; -в трудных случаях волевое действие связано с со­ставлением плана действия.

На личностном уровне воля про­является в волевых качествах: - первичные волевые качества_ определяют поведение чела (сила воли, выдержка, настойчивость); -вторичные волевые качества_ связь с характером человека (смелость, решительность, само­обладание); -третичные_ связаны с направленными ориентациями личности (ответственность, дис­циплинированность, обязатель­ность, принципиальность)

Главное условие для развития воли: доводить начатое дело до конца.