39. Конфликт и примирение

Слово конфликт происходит от латинского conflictus( столкно­вение)-противоположно направ­ленные тенденции в сознании отдельно взятого индивида, меж­личностных отношениях или группе людей, связанные с ост­рыми отрицат эмоциями и пере­живаниями.

Виды: 1) от сферы распростра­нения ( бытовые, семейные, по­литич, трудовые, педагогич, в организации)

2) в зависимости от сторон

а) внутриличностный - столкно­вение противоположных мотивов желаний, стремлений, целей в сознании одного чел. Жизненные кризисы: подростковый возраст, кризис 30 лет, кризис старости.

б) межличностный ( когда люди преследуют несовместимые цели или придерживаются несовмес­тимых ценностей и норм)

в) внутригрупповой

г) конфликт между микрогруп­пами в группе

д) межгрупповой (столкновение между малыми и большими группами)

3) по последствиям: а) конструк­тивные ( положит последствия)

б) деструктивные ( отрицат по­следствия)

Стили поведения были разрабо­таны Томасом и Килменном:

1) стиль ухода от конфликта ( используется, когда конфликт не затрагивает личные интересы)

2) стиль соперничества ( жесто­кая и открытая борьба, в рез-те него использования одна сторона выигрывает, а другая проигры­вает)

3) стиль приспособления ( одна сторона жертвует своими инте­ресами ради другой; исп-ся, ко­гда надо сохранить хорошие от­ношения)

4) стиль компромисса (обе сто­роны идут на взаимные уступки)

5) стиль сотрудничества (дея-ть, в которую включаются обе сто­роны для выработки взаимовы­годного соглашения) исп-ся, ко­гда есть время для обсуждения.

Стиль ухода (стратегия чере­пахи), стиль соперничества (акула), стиль приспособления (медвежонок), стиль компро­мисса( лиса), стиль сотрудниче­ства (сова).

Способы разрешения кон­фликтов:

1) подавление (насильственные действия одной стороны по от­ношению к другой)

2) разъединение (перестать об­щаться)

3) примирение: а) переговоры (поиск вариантов решения)

б) посредничество (третья сто­рона разрешает конфликт за счет улучшения коммуникаций и вы­движения предложений)

в) арбитраж (разрешение кон­фликта третьей стороной, изуча­ются обе точки зрения, приходят ко взаимному соглашению)

АГРЕССИЯ- физич или вер­бальн поведение, направленное на причинение вреда человеку или группе людей. Виды: 1) враждебная (явл-ся самоцелью, побуждается отрицат эмоциями)

2) реактивная (явл-ся реакцией на фрустрацию)

3) инструментальная (средство для достижения цели)

Источники агрессии: болевые ощущения, жара, атакующее по­ведение, теснота, влияние нерв­ной системы, генетич влияния, биохимич (алкоголь, наркотики), тестостерон, массовая культура, телевидение.

Теории агрессии: 1) врожденная агрессия (З Фрейд)

2) теория фрустрации-агрессии (Берковитц, Доллард)

3) теория социального научения (Бандура)

Факторы, снижающие агрессию: ограничение доступа к окруже­нию, ограничение насилия по телевидению, использование эрзац-объекта, сублимация- пе­ревод агрессии в положительное русло.

49.Акмеология как наука

Акмеология - наука, кот изучает человека на ступени взрослости и достижении им вершины в этом развитии как природного существа и как прфессоинала. Акмеология рассматривается как раздел возрастной психологии, как теория творчества, как раз­дел культурологии, кот изучает высшее достижение культуры, как филисофия самореализации чел успешной жизни.

Истоки акмеологии можно найти в глубокой древности (вы­сказывания мыслителей о само­развитии, самосовершенствова­нии). Современная акмеология получила развитие в русской философии конец 19- начало 20 века (Влад Соловьев, Лосев, Лас­кий). Проблема зрелости рас­сматривается в трудах Флорен­ского, Он обращается к фено­мену акме-вершина человече­ской жизни. Экспериментальные основы находили в отечествен­ной медицине и физиологии в работах Пирогова и Вектерева. Термин акмеология был введен в 1928 русским ученым рыбником для обозначения особого раздела возрастной психологии. Предпо­сылкой возникновения акмеоло­гии был акмеизм – направление в русской философии и поэзии. Наиболее близко к созданию ак­меологии подошел Ананьев. Он располагал акмеологию в ряд следующих наук: геротология (наука о старости) и педагогика. Кузьмина занималась акмеоло­гией образования. Она создает концепцию личностно-ориенти­ровочного обучения.

Этапы развития акмеологии: 1) латентный (заложены предпо­сылки для акмкелогических на­учных познаний).

2) номенационный (было опре­делено наименование науки и определена необходимость раз­вития этой науки) 3) инкубационный (идея о необ­ходимости экспериментального исследования в области акмеоло­гии) 4) институциональный (созда­ются специальные структуры- институты, кафедры, лаборато­рии) 5) диффференциональный (ак­меология образования, творче­ства)

Сейчас можно говорить о завер­шении этапа становления акмео­логии как самостоятельной науки.