Индивидуализм,коллективизм,коммун-изм.

Индивидуализ- это концепция ,отдающая приоритет личным целям по сравнению с целями группы.Характерно для запад. общества.Для индивидуалиста характерно независимая Я-концепция.Они свободны от стериотипов . Для них хар-но более спонтанное ,индивидуальное поведение ,но они не склонны отказывать в помощи ,поэтому более склонны к одиночеству и стрессу.

Коллективизм - это концепция ,отдающая приоритет целям группы по сравнению с личными целями. Характерно для восточного общества.Для него характерно взаимозависимая Я-концепция.А также хар-но групповая солидарность.Они избегают конфронтации,конфликта.Взаимоотношения более глубокие и длительные по сравнению с индивидуалистами.Коллективисты склонны судить о чел-ке по его групповой принадлежности.Они склонны к стериотипам и предрассудкам.

Комм- изм – это попытка синтезировать индивидуализм и коллективизм . Синтезируются только лучшие стороны.От инд-ма это уважение прав чел-ка,а от кол-ма это исп-ие заботы о других людях.

Социальные и гендерные роли.

Роль – это соответствующий принятым нормам способ поведения людей в зависимости от их статуса или позиции в обществе,в с-ме

Этапы социализации личности.

Социализация личности- процесс усвоения индивидом соц. опыта и его дальнейшее использование.

Стадии: 1.Раняя (с рождения до 6 лет). Важнейшими агентами социализации явл. родители (развивающая функция, нравственная, формирующая, связана расширением границ). В возрасте между 8 и 12 месяцами у ребёнка формируется представление о постоянстве предметов. 2.Стадии обучения (от 6 до 20 лет). Важнейшими агентами социализации- учителя и сверстники( функции: информационная, мобилизационная, развивающая, ориентационная). Сверстники оказывают большое влияние на формирование идентификации человека и его установки. Для этого возраста хар-но формирование дружеских отношений. 3.Стадия зрелости Происходит активное включение человека в деят-ть, создание семьи. В этом возрасте в связи с актив. проф. деят-тью снижается количество друзей, поддерживаются тесные связи.4. Стадия старости (уход человека на пенсию). Важнейшими агентами явл. СМИ.

Жизненные кризисы. Теория Эрика Эриксона.

Э. Эриксон рассматривает чел. Развитие на стадиях ,на каждой из кот. В результате жизненного кризиса появл. новое образование ,кот. Оказывает влияние на послед. Жизнь человека. Эриксон рассматривает нормальную и аномальную линию развития, а также промежуточную: 1.Младенчество(от рождения до 1 года). Формируется базовое доверие к людям, либо недоверие. 2.Раннее детство(от 1 до 3 лет). Формируется чувство сам-ти , сомнения в себе, стыда. Важную роль оказывает характер общения родителей. 3.Игровой возраст. Формируется чувство инициативы, активность, пассивность, отсутствие инициативы. 4.Школьный возраст(до 15 лет). Ведущая деят-ть – учебная. Формируется компетентность, чувство собств. неполноценности. 5.Юность. Формир-ся представление о собств. индивид-ти, неповторимости, дифозное расплывчатое Я. 6.Раняя взрослость (молодость) (от 20 до 45 лет). Формир-ся стремление к интим. психологич. близости с другим человеком, чувство одиночества, изоляции. 7.Средяя взрослость(от 40-45 до 60 лет) Формир-ся чувство творчества, чувство застоя. 8.Старость(после 60 лет). Формир-ся чувство удовлетворенности прожитой жизни, чувство исполненного долга, мудрость, отчаяние, разочарование.

межличностных отношений.

Социальные роли – роли человека,обусловленные его местом в системе соц отношений .

Межличностные роли - обусловленные его позициями в системе межличностных отношений.

Гендерная роль – дифф-ция деятельности ,статусов,прав,обязанностей чел-ка в зависимости от его половой принадлежности.

Роль оказывает существенное влияние на чел-ка.На чел-ка оказывает влияние не только содержание роли ,но и статус.Высокий статус выполняемой роли повышает уверенность ,самоуважение.Низкий статус подрывает уверенность в себе.Для улучшения взаимоотношений может быть использован прием инверсии ролей.

Гендерная роль