22 Марта 2012 г.
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
ФГБОУ «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. М. АКМУЛЛЫ»
ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ
Кафедра специальной педагогики и психологии
РЕЦЕНЗИЯ
на выпускную квалификационную работу студента 6 курса Института педагогики, специальности «Специальная психология» ОЗО Булатовой Ларисы Рафаиловны, выполненной на тему «Коррекционная работа по развитию навыков конструктивного общения умственно отсталых учащихся с психопатоподобным поведением»
Актуальность и новизна исследования. Для специалистов, работающих с детьми с умственной отсталостью, психопатоподобное поведение учащихся с умственной отсталостью является главным фактором отягощающим организацию учебного процесса в специальной (коррекционной) школе VIII вида. К сожалению, в педагогической практике, развитию конструктивного общения уделяется недостаточное внимание, в связи с этим организованная специальным психологом коррекционная работа обретает особую актуальность.
Оценка содержания работы. Автором раскрыты развитие общения и межличностных отношений в онтогенезе и при умственной отсталости, описаны пути коррекции общения и межличностных отношений, обоснованы методы и методики изучения.
Работа четко структурирована, текст работы излагается логично, последовательно, список использованной литературы представлен 46 источниками.
Отличительные и положительные стороны работы. Выбрана мало изученная и актуальная проблема, имеющая практическое значение, в приложении представлены протоколы исследования и рисунки детей, подтверждающих факт исследовательской работы.
Практическое значение и рекомендации по внедрению результатов работы. Представлены подробные конспекты коррекционных занятий, которыми могут воспользоваться практикующие специальные психологи при работе с детьми с умственной отсталостью.
Недостатки и замечания. Существенные замечания, снижающие ценность работы, не выявлены.
Рекомендуемая оценка: отличная
Рецензент ______________ Л.В. Суфьянова, к.пед.н., преподаватель кафедры специальной педагогики и психологии БГПУ им. М. Акмуллы
22 Марта 2012 г.
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
ФГБОУ «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. М. АКМУЛЛЫ»
ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ
Кафедра специальной педагогики и психологии
РЕЦЕНЗИЯ
на выпускную квалификационную работу студента 6 курса Института педагогики, специальности «Специальная психология» ОЗО ПЕРМИНОВОЙ МАРИНЫ АЛЕКСАНДРОВНЫ, выполненной на тему «Формирование психологической готовности к школе детей с нарушениями зрения»
Актуальность и новизна исследования. Актуальность исследования обосновывается ролью чтения, стимулирующей развитие всей интеллектуальной деятельности и организующей поведение детей с задержкой психического развития. Расширение арсенала методических приемов по формированию навыков чтения у детей с задержкой психического развития легло в основу исследовательской работы студента, и обуславливает его новизну.
Оценка содержания работы. Представленная работа имеет четкую структуру, его содержание представлено в 3 главах. В соответствии с темой изучена теоретическая и методическая литература, список которой представлен 39 источниками. Автором раскрыты сущность готовности ребенка к обучению в школе. Однако недостаточно изучены специфические особенности детей с нарушениями зрения, обуславливающие трудности их подготовки к обучению в школе. Анализ полученных результатов констатирующего эксперимента и контрольного среза больше носит количественный характер с включением описания характера деятельности детей во время обследования.
Отличительные и положительные стороны работы. Несомненный интерес вызывают описанные требования к стимульному материалу для детей с амблиопией и косоглазием, на наш взгляд, стимульный материал следовало бы разместить в приложении работы.
Практическое значение и рекомендации по внедрению результатов работы. Предложенные автором работы конспекты индивидуальных психокоррекционных занятий могли бы послужить ориентиром для начинающих специальных психологов в построении коррекционных занятий с детьми с нарушениями зрения. Однако остается неясным выбор автором названий тем коррекционных занятий на 49 странице работы.
Недостатки и замечания. Несмотря на то, что в целом содержание проведенного исследования, а также полученные результаты раскрывают заявленную тему и соответствуют требованиям, предъявляемым к выпускным квалификационным работам, имеются ряд замечаний и рекомендаций. Имеются стилистические ошибки, например, на 3-4 страницах работы. Сформулированная гипотеза исследования носит очевидный характер, задачи исследования не предполагают получение конкретных промежуточных результатов исследования. Результаты констатирующего эксперимента представлены количественно, но не описаны качественно, не раскрывается характер, испытываемых детьми трудностей.
Рекомендуемая оценка: хорошая
Рецензент ______________ Л.В. Суфьянова, к.пед.н., преподаватель кафедры специ-альной педагогики и психологии БГПУ им. М. Акмуллы.