22 Марта 2012 г.
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
ФГБОУ «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. М. АКМУЛЛЫ»
ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ
Кафедра специальной педагогики и психологии
РЕЦЕНЗИЯ
на выпускную квалификационную работу студента 6 курса Института педагогики, специальности «Специальная психология» ОЗО СОКОЛЬНИКОВОЙ ЮЛИИ ВЛАДИМИРОВНЫ, выполненной на тему «Развитие способности к распределению внимания младших школьников с задержкой психического развития»
Актуальность и новизна исследования. Актуальность исследования обосновывается ролью чтения, стимулирующей развитие всей интеллектуальной деятельности и организующей поведение детей с задержкой психического развития. Расширение арсенала методических приемов по формированию навыков чтения у детей с задержкой психического развития легло в основу исследовательской работы студента, и обуславливает его новизну.
Оценка содержания работы. Представленная работа имеет четкую структуру, его содержание представлено в 3 главах. В соответствии с темой изучена теоретическая и методическая литература, список которой представлен 37 источниками. Автором раскрыты психофизиологическая основа формирования чтения, описаны ошибки, специфичные при нарушении навыков чтения. Сделан обзор исследований Н.А. Цыпиной, Л.Н. Блиновой, М.А. Поваляевой, Ю.А. Костенковой, С. Ингрэм, Р.Д. Триггер по проблеме особенностей формирования навыков чтения и организации коррекционной работы с детьми. Автором осуществлен выбор адекватных методов исследования, грамотно проанализирована психолого-педагогическая документация, верно и четко выстроена процедура констатирующего и формирующего экспериментов. Количественные результаты констатирующего эксперимента представлены в таблице.
Отличительные и положительные стороны работы. В констатирующем исследовании содержатся подробный и глубокий качественный анализ полученных результатов исследования.
Практическое значение и рекомендации по внедрению результатов работы. Предложенное автором работы планирование индивидуальных психокоррекционных занятий могли бы послужить ориентиром для начинающих специальных психологов в построении коррекционных занятий с детьми с задержкой психического развития.
Недостатки и замечания. Несмотря на то, что в целом содержание проведенного исследования, а также полученные результаты раскрывают заявленную тему и соответствуют требованиям, предъявляемым к выпускным квалификационным работам, имеются ряд замечаний и рекомендаций. При качественном анализе результатов и при описании специфических особенностей внимания автор акцентируется на выявленных нарушениях, при этом не рассматриваются потенциальные возможности исследуемых. На наш взгляд, этот факт существенно ограничивает исследователя в поиске компенсаторных механизмов при коррекции нарушений внимания.
В списке литературы представлены источники устаревшие (7, 8, 9, 10, 12, 15, 16, 37 и др.), а также не имеющие прямого отношения к теме исследования, например, источник № 66,
Результаты констатирующего эксперимента представлены количественно, но не описаны качественно, не раскрывается характер, испытываемых детьми трудностей.
Рекомендуемая оценка: отличная
Рецензент ______________ Л.В. Суфьянова, к.пед.н., преподаватель кафедры специальной педагогики и психологии БГПУ им. М. Акмуллы