![](/user_photo/2706_HbeT2.jpg)
- •1 Вопрос. Теоретические и методологические основы психокоррекции.
- •2 Вопрос. Особенности составления психокоррекционных программ. Принципы составления программ.
- •3 Вопрос. Оценка эффективности психокоррекционных мероприятий.
- •4 Вопрос. Основные методы психокоррекции.
- •6 Вопрос. Методические требования к психокоррекционной программе.
- •7 Вопрос. Цели и задачи психологической коррекции.
- •8 Вопрос. Виды психологической коррекции и их характеристика.
- •9 Вопрос. Формы психологической коррекции. Преимущества и особенности индивидуальной и групповой психокоррекции.
- •10 Вопрос. Групповая психокоррекция (специфика групповой формы работы, комплектование групп).
- •11 Вопрос. Индивидуальная психокоррекция (показания к индивидуальной психокоррекции, методы и психологические особенности индивидуальной психокоррекции.
- •12 Вопрос. Теоретические подходы к психокорекции в отечественной и зарубежной психологии.
- •13 Вопрос. Основные направления в зарубежной психокоррекционной практике (психодинамическое направление, поведенческое направление).
- •14 Вопрос. Использование арт-терапии в коррекционной работе.
- •15 Вопрос. Понятие и значение арт – терапии. Виды и задачи арт – терапии.
- •16 Вопрос. Техники арт – терапии. Арт – терапия в коррекции страхов, тревожности, агрессивности.
- •17 Вопрос. Методы поведенческой коррекции («жетонный метод», метод систематической десенсибилизации, иммерсионные методы: наводнения, имплозии, парадоксальной интенции).
- •18 Вопрос. Игротерапия как метод коррекции поведенческих нарушений.
- •19 Вопрос. Игровая терапия в системе психокоррекционной работы с детьми: теоретические подходы к игровой терапии, виды игровой терапии и их характеристика.
- •27 Вопрос. Психолого-педагогическая коррекция нарушений поведения.
- •35 Вопрос. Методы психокоррекции детей с нарушениями ода.
8 Вопрос. Виды психологической коррекции и их характеристика.
В жизни довольно часто приходится встречаться с проблемами и вопросами, относящимися к области психологии. Человек устроен таким образом, что ему свойственно стремиться к внутреннему равновесию, гармонии, физическому и психическому здоровью.
Психологическая культура - это забота о своем психическом здоровье, умение выходить из психологических кризисов самому и помогать близким людям. В психологической культуре выделяют три основных компонента:
1. Самопознание и самооценка.
2. Познание других людей.
3. Умение управлять своим поведением, эмоциями, общением.
п с и х о т е р а п е в т - врач по образованию, который оказывает человеку помощь в решении проблем, связанных с психическим здоровьем, но не с психопатологией. При наличии психопатологии необходимо обратиться за помощью к врачу-психиатру.
Основное отличие психокоррекции от воздействий, направленных на психологическое развитие человека, заключается в том, что психокоррекция имеет дело с уже сформированными качествами личности или видами поведения и направлена на их переделку, в то время как основная задача развития состоит в том, чтобы при отсутствии или недостаточном развитии сформировать у человека нужные психологические качества.
Виды психокоррекции
Исходя из определенных критериев, психокоррекционные мероприятия можно классифицировать.
1. По характеру направленности выделяют коррекцию:
• симптоматическую;
• каузальную.
Симптоматическая коррекция (коррекция симптомов), как правило, предполагает кратковременное воздействие с целью снятия острых симптомов отклонений в развитии, которые мешают перейти к коррекции каузального типа.
Каузальная (причинная) коррекция направлена на источники и причины отклонений. Данный вид коррекции более длителен по времени, требует значительных усилий, однако более эффективен по сравнению с симптоматической коррекцией, так как одни и те же симптомы отклонений могут иметь совершенно разную природу, причины и психологическую структуру нарушений.
2. По содержанию различают коррекцию:
• познавательной сферы;
• личности;
• аффективно-волевой сферы;
• поведенческих аспектов;
• межличностных отношений:
• внутригрупповых взаимоотношений (семейных, супружеских, коллективных);
• детско-родительских отношений.
3. По форме работы с клиентом различают коррекцию;
• индивидуальную;
• групповую:
• в закрытой естественной группе (семья, класс, сотрудники и т.д.);
• в открытой группе для клиентов со сходными проблемами;
• смешанную форму (индивидуально-групповую).
4. По наличию программ:
• программированную;
• импровизированную.
5. По характеру управления корригирующими воздействиями:
• директивную;
• недирективную.
6. По продолжительности:
• сверхкороткую (сверхбыструю);
• короткую (быструю);
• длительную;
• сверхдлительную.
Сверхкороткая психокоррекция длится минуты или часы и направлена на разрешение актуальных изолированных проблем и конфликтов. Ее эффект может быть нестойким.
Короткая психокоррекция длится несколько часов и дней. Применяется для решения актуальной проблемы, как бы "запускает" процесс изменения, который продолжается и после завершения встреч.
Длительная психокоррекция продолжается месяцы, в центре внимания -личностное содержание проблем. Во время коррекции прорабатывается множество деталей, эффект развивается медленно и носит стойкий характер.
Сверхдлительная психокоррекция может продолжаться годы и затрагивает сферы сознательного и бессознательного. Много времени уделяется достижению понимания сути переживаний. Эффект развивается постепенно, носит длительный характер.
По масштабу решаемых задач различают психокоррекцию:
• общую, частную, специальную.