19. Особенности профессионального самоопределения вынужденных безработных

Безработные: Срочное трудоустройство (не до ценностно-смысловых и нравственных проблем — иногда «согласен на все»). Нередко — «отлынивание от работы» (получение пособия в службе занятости без желания реально трудоустроиться) Формально — помощь в скорейшем трудоустройстве. Часто — помощь в выборе новой профессии и места ее приобретения. Но более интересен вариант помощи в обретении клиентом личностного смысла в непривлекательных профессиях (привлекательные в службах занятости предлагаются редко).

Выявление безработных, которые на самом деле не хотят трудоустраиваться, — объяснение бесперспективности такой позиции

21. Профессиональное самоопределение (Мотивационные теории)

22. Профессиональное самоопределение (Сьюпер)

 Дональд Сьюпер впервые обозначил профессиональную Я-концепцию как один из видов Я-концепции, определив ее как «результат компромисса между унаследованными генетически качествами и способностями, возможностями играть разные социальные роли и оценкой того, в какой степени это сочетается с ожиданиями руководства и коллег»

Концепция профессионального развития Сьюпера состоит из стадий и этапов профессионального развития, различающихся типичными задачами.  1. Стадия "пробуждения", характеризующаяся идентификацией ребенка с окружающими его людьми, включает этапы "фантазии" (доминирование детских потребностей, в возрасте 4-10 лет), "интересов" (проигрывание профессиональных ролей в воображении, 11-12 лет), "способностей" (их проявление и соотнесение с внешними требованиями, 13-14 лет); 2. Стадия "исследования", на которой происходит реальное проигрывание разных ролей, включает этапы "эксперимента" (предварительный профессиональный выбор и его опробование, 15-17 лет), "перехода" (реализация Я-концепции, 18-21 год) и "пробы" (овладение составом профессиональной деятельности, 22-24 года); 3. Стадия "консолидации", целью которой является нахождение устойчивой профессиональной позиции, включает этапы "пробы" (самоутверждение в поле деятельности или повторный выбор, 25-30 лет) и "стабилизации" (направление всех усилий в одно русло, 31-44 года); 4. Стадия "сохранения", которая характеризуется стремлением сохранить статус (45-64 года); 5. Стадия "снижения", которая представляет собой уход из профессиональной жизни.

23. Профессиональное самоопределения (Психоанализ)

Теоретической основой психодинамического направления являются работы З.Фрейда, в которых профессиональная деятельность рассматривалась как форма удовлетворения ранних детских инстинктивных потребностей, благодаря канализации в ту или иную профессиональную область либидозной энергии, и выбор профессии понимался как процесс сублимации (защитный механизм психики, представляющий собой снятие внутреннего напряжения с помощью перенаправления энергии на достижение социально приемлемых целей, творчество), попытка найти в профессиональной жизни разрешение специфической тематики конфликта. К.Хорни рассматривает в качестве объяснительного механизма карьерных достижений мужчин их зависть к материнству, считая, что зависть к материнству - одна из движущих сил, побуждающих мужчин к созданию к сверхкомпенсации в различных профессиональных достижениях. В концепции А.Адлера факторами, влияющими на выбор профессии и обусловливающими преимущественное развитие определенных способностей, являются чувство неполноценности и стремление к превосходству. Содержание и форма ранних впечатлений детства определяют стиль жизни человека и, поэтому, наиболее пригодны для прогнозов профессиональных выборов взрослых.Профессиональный выбор и последующее профессиональное поведение человека объясняются как обусловленные рядом факторов: 1) структурой складывающихся в раннем детстве потребностей; 2) опытом ранней детской сексуальности; 3) сублимацией как общественно полезного смещения энергии основных влечений человека и как процесса защиты от заболеваний из-за фрустрации основных потребностей; 4) проявлением комплекса маскулинности (З.Фрейд, К. Хорни), "зависти к материнству" (К.Хорни), комплекса неполноценности (А.Адлер).