15.Понятие о воле, структура волевого действия. Локус контроля

Воля – это целенаправленное регулирование человеком своего поведения, которое выражается в умении видеть и преодолевать внешние и внутренние препятствия (В.И. Селиванов).

Структура волевого действия

Волевое действие включает два этапа: подготовительный и исполнительный. На подготовительном этапе человек формулирует цель предстоящего действия. Так как на пути достижения цели человеку предстоит пройти несколько этапов, он продумывает задачи, которые необходимо будет решить на каждом из них. Волевое действие побуждается разными мотивами. Чаще всего оно полимотивировано (человека побуждают осуществить действие одновременно несколько мотивов). На подготовительном этапе может иметь место борьба мотивов, которая иногда принимает затяжной характер. В борьбу могут вступить мотивы одного уровня, например, желание посетить вечер отдыха и желание посмотреть концерт. Борьба мотивов такого уровня не вызывает значительного напряжения и глубоких переживаний у человека. Напротив, борьба мотивов высшего уровня (чувство долга и желание отдохнуть) зачастую протекает напряженно. Преобладание одного из мотивов во многом зависит от направленности личности. Завершается подготовительный этап принятием решения.

В сложном волевом действии планирование достижения поставленной цели следует после принятия решения. Иногда способы достижения поставленной цели намечаются в общих чертах одновременно с постановкой цели. Но даже в этих случаях конкретная разработка способов достижения происходит непосредственно перед практической деятельностью.

На исполнительном этапе человек осуществляет задуманное. На пути достижения цели он сталкивается с препятствиями. В качестве внешних препятствий могут быть обстоятельства жизни, действия других людей и др., в качестве внутренних – переживаемые состояния, отсутствие способностей, плохое самочувствие. Для преодоления препятствий человек прикладывает волевые усилия. Завершается исполнительный этап достижением цели и рефлексией, направленной на осознание хода и результатов выполненного действия.

Волевой человек не только ставит цель, но и обязательно претворяет в жизнь задуманное, совершая волевые действия, связанные с осознанием цели действия или, по крайней мере, его ближайших возможных последствий. Вместе с тем, если обстоятельства меняются, приходит осознание ненадобности решения поставленных задач, человек может отказаться от поставленной цели и от действий по ее достижению.

Интернальный локус контроля

Локус контроля – это склонность человека видеть источник управления своей жизнью либо преимущественно во внешней среде, либо в самом себе. С интернальным локусом контроля человек большей частью принимает ответственность за события, происходящие в его жизни, на себя, объясняя их своим поведением, характером, способностями.

Дж. Роттер указывал на три источника развития локуса контроля: культурные и социально-экономические различия и стиль воспитания. Современными исследованиями установлено, что интерналы более успешно убеждают, чем экстерналы, реже соглашаются с мнением большинства. Кроме того, интерналы более уверенны в себе, более спокойны и благожелательны, в большей мере находят в жизни смысл и цели, более популярны. Они более склонны вести здоровый образ жизни (не курят и правильно питаются), ведут себя менее рискованно с целью избежать несчастных случаев, менее подвержены стрессу и меньше страдают от болезней, связанных со стрессом. Как оказалось, подростки с внутренним локусом контроля более позитивно относятся к учителям и представителям правоохранительных органов.

Экспериментально было обнаружено наличие небольших изменений в локусе контроля как у мальчиков, так и у девочек (14 лет) на протяжении одного года. При этом у девочек сдвиг выявлен в сторону внешнего локуса контроля, а у мальчиков – внутреннего.

Интернальность, по мнению психологов, может быть разной. В одном случае объяснение неудачи самим интерналом выглядит так: «Я недостаточно постарался. Чтобы сдать экзамен, надо приложить больше стараний…». Во втором случае объяснение такой же неудачи звучит иначе: «За эту мою неудачу ответственен я сам. Я просто недостаточно способен, чтобы справиться с таким заданием». Для оказания поддержки личности психолог и педагог должны знать ее формулу неудачи.