1.Розвиток мови і мовлення дошкільників з вадами слуху.

У роботі над розвитком мовлення, збагаченням словника дитини завжди використовується ситуація, яка створюється незалежно від того, чим вона була зайнята в цей час. Враховується й інтерес дитини, що виникає за тієї чи іншої ситуації. Невідомі слова запи­суються, пояснюються за допомогою жестової мови, а потім закріп­люються у безпосередній ігровій діяльності.

Дидактичні ігри сприяють формуванню у дітей уваги, пам'яті, спостережливості, кмітливості. Вони підводять дітей до узагаль­нення і класифікації, до розуміння і використання слів, що означа­ють узагальнюючі поняття: дикі тварини, домашні тварини, іграш­ки, фрукти.

Ігри використовуються і для розвитку фонетичної сторони мов­лення. Захоплююча ігрова дія спонукає дітей багато разів повторю­вати той самий звук чи звукосполучення. Таке повторення не втом­лює дитину, бо вона зацікавлено виконує роль птаха, автомобіля, що рухається, літака тощо

2. Типове положення та інструкція про спеціальні дошкільні заклади.

Положення про дошкільний навчальний заклад ЗАТВЕРДЖЕНО постановою Кабінету Міністрів України від 12 березня 2003 р. N 305

П. 23. Навчально-виховний процес у спеціальних дошкільних навчальних закладах здійснюється за окремими програмами і методиками, розробленими на основі Державної базової програми та затвердженими в установленому порядку. У таких закладах проводиться корекційно-відновлювальна робота з предметно-практичного навчання, лікувальної фізкультури, соціально-побутової та комунікативної діяльності, просторової орієнтації, розвитку слухового, зорового, дотикового сприймання, формування мовлення.

8. Значення діагностичної характеристики дитини дошкільного віку.

Педагогічні діагностики – це способи тонкого дослідження соціально-психологічних характеристик дитини|дитяти|, прихованих в глибинах його особової структури, але|та| що виявляються шляхом особливих методик, організовуваних як в контексті природно протікаючої життєдіяльності, так і в лабораторних умовах. Диагностики не вирішують|рішають| педагогічних проблем виховання особи|особистості|, не можуть замінити необхідності працювати з|із| дітьми, не здатні|здібні| замінити собою систему виховання і зняти високі вимоги до професійної культури педагога. Діагности – і в цьому їх призначення! – лише фіксують наявність певних характеристик особи|особистості|, допомагаючи педагогові розширити уявлення про хід становлення і розвитку особи|особистості| дитини|дитяти|. Диагностики педагога, в більшості випадків, носять прихований характер|вдачу|, щоб|аби| діти не відчували|почували| себе об'єктом дослідження. Тому вони завжди приймають форми цікаві, лаконічні. Педагогические діагности є|з'являються| одним з елементів виховної роботи з|із| дітьми. І отже, професійне володіння ними виступає|вирушає| як неодмінний компонент професійної майстерності педагога будь-якого профілю.

9. Розумове виховання дошкільників з вадами слуху.

Розвиток дитини в грі має важливе значення для його розумового виховання. Через підбір тематики ігор розширюються уявлення дітей про навколишній світ, його предмети і явища. Діючи з іграшками, предметами в грі, дитина засвоює їх властивості, призначення, способи використання. В цьому відношенні велика роль дидактичних ігор. В процесі сюжетних ігор також інтенсивно розвивається сприйняття, образна пам'ять, уява. Одними з головних засобів розумового виховання є навчання дітей використанню предметів-заступників, формування символічних дій, в ході якого відбувається розвиток символічного способу мислення