6) Теория развития личности Эрика Эриксона.

Теория развития личности Эрика Эриксона утверждает:

Социум для ребенка не антагонистичен.

Личность развивается от рождения до смерти.

Личность развивается через последовательные этапы жизни.

Этапы жизни, как стадии развития личности, одинаковы для всех

В развитии человека восемь стадий.

Каждую стадию своего развития человек может пройти как благополучно, так и нет.

Переход от стадии к следующей стадии является личностным кризисом.

В кризисе теряется эго-идентичность, задача психотерапевта - ее вернуть.

Центральным положением теории Э.Эриксона развития явилось то, что человек в течение жизни проходит через несколько универсальных для всего человечества стадий. Процесс развертывания этих стадий регулируется в соответствии с эпигенетическим принципом созревания.

Эпигенетический принцип определяет последовательность стадий развития личности. Эпигенез – наличие целостного врожденного плана, определяющего основные стадии развития (органов, лич.структуры). Постулируется наличие критических периодов для возникновения и развития личностных структур. Каждая стадия основана на предыдущей, существуют сенситивные периоды к развитию какого- то определенного свойства личности.

Развитие – процесс преодоления закономерно возникающих на каждой возрастной стадии психосоциальных кризисов. Суть кризиса в выборе между альтернативными путями развития – формирование позитивного новообразования либо деструктивного, мешающего становлению эго-идентичности.

Каждая стадия сопровождается кризисом – поворотным моментом в жизни индивидуума, который возникает как следствие достижения определенного уровня психологической зрелости и социальных требований, предъявляемых к индивидууму на этой стадии. Каждый кризис содержит и позитивный и негативный компоненты, в зависимости от того, насколько удовлетворительно он разрешается.

Каждая стадия характеризуется модусом – способом функционирования личности, ее образом действия и отношением к миру.

Эриксон разделил жизнь человека на восемь отдельных стадий психосоциального развития эго.

стадия возраст Психосоц-ый кризис Сильная.сторона

оральная 0-1 год Базовое доверие - недоверие Надежда

анальная 1-3 года Автономия - стыд и сомнение сила воли

фаллическая 3-6 лет Инициативность - вина цель

латентная 6-12 лет Трудолюбие - некомпетентность компетентность

Подростк. возраст 12-19 (20) лет Гармоничная идентичность - диффузная идентичность верность

молодость 20-35 лет Близость - изоляция любовь

зрелость 35-60 лет Продуктивность - застой забота

старость 60 и старше Эго-интеграция - отчаяние мудрость

7) Учение об интеллектуальном развитии ребенка ж. Пиаже

Созданная Пиаже генетическая психология, развивается по трем направлениям: определяются проблемы, которые составляют ее предмет; разрабатывается техника исследования; происходит накопление, организация и интерпретация фактов. Пиаже создал генетическую психологию для того, чтобы на ее основе можно было построить генетическую эпистемологию.

В течение всего онтогенетического развития, основные функции (адаптации, ассимиляции, аккомодации) как динамические процессы неизменны, наследственно закреплены, не зависят от содержания и от опыта. В концепции Пиаже объект - это всего лишь материал для манипулирования, это только лишь “пища” для действия.

Важнейший исходный принцип Пиаже состоит в том, чтобы рассматривать ребенка как существо, которое ассимилирует вещи, отбирает и усваивает их согласно своей собственной умственной структуре.

Согласно Пиаже, мысль - это сжатая форма действия.

Открытие эгоцентризма детского мышления

Эгоцентризм - это центральная особенность мышления, скрытая умственная позиция. Эгоцентризм обуславливает такие особенности детской логики, как синкретизм (тенденцию связывать все со всем), соположения (отсутствие связи между суждениями), трансдукцию (переход от частного к частному, минуя общее), нечувствительность к противоречию и др. Пиаже считал, что детская речь эгоцентрична, прежде всего, потому, что ребенок говорит лишь “со своей точки зрения”, и, самое главное, он не пытается стать на точку зрения собеседника. Для него любой встречный - собеседник. Независимо от среды, коэффициент вербального эгоцентризма уменьшается с возрастом. В среде ровесников процент эгоцентрической речи снижается. В три года он достигает наибольшей величины: 75% от всей спонтанной речи. От трех до шести лет эгоцентрическая речь постепенно убывает, а после семи лет, она исчезает.

Термин “эгоцентризм” вызвал ряд недоразумений. Но, поскольку этот термин стал уже широко распространенным, Пиаже попытался уточнить его смысл: фактор познания.

Эгоцентризм показывает, что внешний мир не действует непосредственно на ум субъекта, а наши знания в мире - это не простой отпечаток внешних событий.

Открытие стадий интеллектуального развития ребенка

Метрические шкалы интеллекта позволяют сравнить результаты, достигнутые интеллектом в ходе эволюции, но они не дают возможности измерить переход из одной схемы интеллектуальной деятельности к другой и изучить механизм этого перехода. Пиаже предложил выразить аспекты развития интеллектуальных операций не на языке математики, а на другом аксиоматическом языке - языке логического исчисления.

1) комбинативность А+В=С;

2) обратимость С-А=В;

3) ассоциативность (А+В)+С=А+(В+С);

4) общая операция идентичности А-А=О;

5) тавтология или специальная идентичность А+А=А.

Стадии интеллектуального развития, согласно Пиаже, можно рассматривать как стадии психического развития в целом. Он изучил разные психические функции на каждом уровне развития, но все психические функции он рассматривал в их отношении к интеллекту. Развитие других психических функций на всех этапах подчинено интеллекту и определяется им.

8.Роль гуманистической психологии в развитии возрастной психологии. Современный этап развития возрастной психологии, его связь с запросами педпрактики. Актуальные вопросы разработки теории и практики возрастной психологии.

Гуманистическая психология — направление в западной (преимущественно американской) психологии, признающее своим главным предметом личность, как уникальную целостную систему, которая представляет собой не нечто заранее данное, а «открытую возможность» самоактуализации, присущую только человеку[1]. В гуманистической психологии в качестве основных предметов анализа выступают: высшие ценности, самоактуализация личности, творчество, любовь, свобода, ответственность, автономия, психическое здоровье, межличностное общение. Гуманистическая психология в качестве самостоятельного течения выделилась в начале 60-х годов XX века, как протест против доминирования бихевиоризма и психоанализа в США, получив название третьей силы. К данному направлению могут быть отнесены А. Маслоу, К. Роджерс, В. Франкл, Ш. Бюлер, Р. Мэй, С. Джурард, Д. Бьюдженталь, Э. Шостром и другие.

В современных исследованиях принято опираться на следующую возрастную периодизацию или этапы развития : новорожденный (1-10 дней); грудной возраст (10 дней - 1 год); раннее детство (1-3 года); первое детство (4-7 лет); второе детство (8-12 лет); подростковый возраст (13-16 лет);юношеский возраст (17-21 год); зрелый возраст (первый период: 22-35 лет - мужчины, 21-35 лет - женщины; второй период: 36-60 лет -мужчины, 36-55 лет - женщины); пожилой возраст (61-74 года - мужчины, 56-74 года - женщины); старческий возраст (75-90 лет - мужчины и женщины); долгожители (90 лет и старше).