- •1. История развития взглядов на высшую нервную деятельность. Предмет и задачи физиологии высшей нервной деятельности. Методы изучения поведения и мозга.
- •2. Физиологический эксперимент:
- •3. Запись работы мозга с помощью электроники и телеметрии:
- •2. Основы теории рефлекторной деятельности.
- •3. Общие признаки и виды условных рефлексов. Условия выработки условных рефлексов. Условные рефлексы на простые и комплексные раздражители.
- •4. Функциональные основы замыкания временной связи. Доминанта и условный рефлекс.
- •5. Торможение условных рефлексов.
- •6. Безусловные рефлексы и их классификация. Инстинкты. Ориентировочный рефлекс
- •7. Движение нервных процессов по коре больших полушарий. Динамический стереотип.
- •8. Особенности высшей нервной деятельности человека. Роль полушарий в функциях первой и второй сигнальных систем.
- •9. Развитие речи в онтогенезе.
- •10. Типы высшей нервной деятельности животных и человека по и.П. Павлову.
- •11. Типологические варианты личности взрослых и детей.
- •12. Роль генотипа и среды в формировании типа внд и характера.
- •13. Понятие о функциональных состояниях и их показателях.
- •14. Функциональная роль сна. Механизмы сна. Сновидения, гипноз.
- •15. Стресс. Определение, стадии развития.
- •16. Особенности внд детей раннего и подросткового возраста.
- •17. Особенности внд человека зрелого и пожилого возраста.
- •3. Сложности в выработке новых условных рефлексов.
- •18. Функциональные блоки мозга.
- •19. Понятие о функциональной системе.
- •20. Функциональная система поведенческого акта.
- •21. Методы получения экспериментальных неврозов. Связь невротических расстройств с психологическими особенностями.
- •22. Нарушения высшей нервной деятельности человека.
- •23. Понятие о сенсорной системе. Структурно-функциональная организация анализаторов. Свойства анализаторов.
- •24. Зрительный анализатор.
- •25. Слуховой анализатор.
- •26. Вестибулярный, двигательный анализаторы.
- •27. Кожные, внутренние анализаторы.
- •28. Вкусовые и обонятельные анализаторы.
- •29. Болевой анализатор.
- •30. Формы научения.
18. Функциональные блоки мозга.
Лурия: «Сознательная деятельность опирается на совместную работу трех блоков мозга». Первый блок участвует в формировании мотивов, второй обеспечивает операциональную сторону деятельности, третий отвечает за формирование целей и программ деятельности.
1-й блок (в стволовых и корковых отделах мозга (не в коре!): ретикулярной формации, среднем мозге, лимбической системе и гиппокампе). Регулирует тонус ЦНС, бодрствование, активность; эмоции и мотивации; работу внутренних органов.
2-й блок (в затылочной, височной и теменной коре). Прием, переработка и хранение информации, поступающей от органов чувств.
3-й блок (в лобных долях). Программирование, регуляция и контроль сложных форм деятельности. Целенаправленная, сознательная психическая активность, имеющую цели, мотивы, программу действий, выбор средств, контроль и коррекцию результата.
19. Понятие о функциональной системе.
Функциональная система - динамическая совокупность разных органов и тканей, объединившихся для достижения определенной приспособительной деятельности. (Анохин)
В основе - принцип возвращения к норме. Каждая функциональная система возникает в том случае, если какая-либо величина отклоняется от нормы. Функциональная система - это временное образование, до достижения определенного результата. Весь организм - совокупность различных функциональных систем.
Функциональная система обеспечивает поддержание на постоянном уровне различных параметров организма. При отклонении от нормы импульсы поступают в центральное звено, и там формируется эталон будущего результата. Затем начинает работать 2-е звено. Как только полученный результат начинает соответствовать эталону, функциональная система распадается.
Каждая функциональная система состоит из 4-х звеньев:
1. Центральное звено - нервные центры, регулирующие функцию организма. Получают информацию от рецепторов о наличии отклонений, «принимают решение» о способе устранения этого отклонения и передают соответствующую команду 2-му, исполнительному звену.
2. Исполнительное звено - органы и ткани, работающие для достижения результата (+ поведенческие реакции), приводящие отклонение в норму.
3. Обратная связь (афферентация) - рецепторы исполнительного звена посылают импульсы о проделанной работе - изменении определённой величины – обратно в ЦНС.
4. Полезный результат - для достижения которого и работает функциональная система.
20. Функциональная система поведенческого акта.
Деятельность функциональных систем, обеспечивающих поведение, направлена не на само действие, а на полезный для организма результат. Инициативная роль в формировании поведения принадлежит потребностям. Каждая функциональная система строится по принципу саморегуляции. Функциональная система избирательно объединяет различные органы, ткани и структуры мозга для обеспечения оптимальной поведенческой деятельности. В функциональной системе осуществляется постоянная оценка результата поведенческой деятельности с помощью обратной афферентации (связи). Рефлекс - составная часть функциональной системы. В организацию поведенческого акта включаются мотивации, память и эмоции. В функциональной системе поведенческого акта есть структуры программирования и предвидения.
В отличие от рефлекторной теории, теория функциональных систем выдвигает следующие принципы:
1. Поведение живых существ определяется не только внешними стимулами, но и внутренними потребностями, опытом.
2. Поведенческий акт разворачивается с опережением реальных результатов поведения; это позволяет сравнивать реально достигнутое с запланированным и откорректировать поведение.
3. Целенаправленный поведенческий акт заканчивается не действием, а полезным приспособительным результатом, удовлетворяющим доминирующую потребность.
Структура поведенческого акта: 1) афферентный синтез; 2) принятия решения; 3) эфферентный синтеза; 4) выполнение программы поведения; 5) обратная афферентация; 5) санкционирующая стадия.