Тема 4. Обучение и развитие, уровни развития.

Социальная среда главным образом влияет на развитие ребёнка, это культура, общество, система обучения и воспитания , ближайшее окружение. Вне социальной среды ребенок развиваться не может.

В психологии есть понятие сензитивный период. Сензитивный период- это период чувствительности к определенному виду воздействия, период, когда разумнее всего обучать и воспитывать ребёнка.

Пример: сензитивный период развитие речи от 1,5 до 3лет, освоение азов наук – младший школьный возраст, сензитивные периоды существуют и в физическом развитии, научить детей кататься на коньках, плавать, лучше в дошкольном возрасте.

Развитие – спонтанный процесс протекающий по своим внутренним законам.

Л.С. Выготский выдвигает положение о ведущей роли обучения в развитии ребенка. Он говорит,что высшие психические функции формируются в совместной деятельности, сначала в общение со взрослыми, а потом постепенно переходит во внутренний план. Л.С. Выготский вводит такие понятия как: ЗБР (зона ближайшего развития), это потенциальные возможности ребёнка, их можно определить в совместной деятельности помогая ему выполнять задания с которыми он не справляется сам. ЗАР (зона актуального развития) - то, что ребёнок может сделать самостоятельно. Обучение, по Л.С. Выготскому, ведет за собой развитие "тянет" его за собой. Но оно не должно, в то же время, отрываться от развития ребенка. Значительный отрыв, искусственное забегание вперед без учета возможностей ребенка приведет в лучшем случае к натаскиванию, но не будет иметь развивающего эффекта.

   Терминологический тезаурус: зона актуального развития, зона ближайшего развития, развитие, обучение.    Контрольные вопросы: 1. Какова роль обучения в психическом развитии ребенка? 2. Раскройте сущность понятий «зона актуального развития» и «зона ближайшего развития». 3. Какова роль сензитивных периодов в психическом развитии ребенка?

Методические рекомендации для выполнения самостоятельной работы студентов по разделу: 1. Самостоятельная работа с дополнительной литературой. Конспектирование учебного материала. /Кулагина В.И., Колюцкий В.П. «Возрастная психология», М – 2004 г. Стр. 120-130/.

2. Составление опорной графической схемы с текстовыми пояснениями по разделу: «Основные закономерности психического развития».

3. Решение психологических задач по теме «Основные закономерности психического развития».

Раздел 3 «Возрастная периодизация: понятие, сущность, подходы».

План

1. Особенности детского развития по Л.С.Выготскому. Понятие о кризисе. Стабильные и кризисные периоды.

2. Критерии периодизации психического развития ребенка.

Тема 1. Особенности детского развития по л.С.Выготскому

Детское развитие сложный процесс, приводящий к изменению всей личности ребенка. Развитие это возникновение нового. Появляются «возрастные новообразования» - то есть те качества и свойства , которых раньше не было. (Впервые появляются в данный возрастной период).

Источником развития является социальная среда. Среда меняется когда ребенок переходит из одной стадии развития в другую.

Социальная ситуация развития это специфические для каждого возраста отношения между ребенком и социальной средой

Это взаимодействие и определяет путь развития, который приводит к появлению новообразований. Социальная ситуация развития меняется в начале возрастного периода. К концу периода появляются возрастные новообразования. Среди которых особое место занимает центральное новообразование, имеющее наибольшее значение для следующего этапа развития.

Л.С. Выготский сформулировал законы психического развития:

1) Цикличность – ценность времени определяется в развитии; - (пр. 1 год для дошкольника и 1 год для старшеклассника)

2) Неравномерность развития - психические функции развиваются неравномерно. В том или ином возрасте доминирует та или иная функции, например: речь от 1-3 года- сензитивный период, в раннем возрасте – восприятие, в младшем школьном возрасте – мышление.

3).Метаморфозы в развития изменение не только количественные, но и качественные. Качественное отличие одного возраста от другого