- •Возрастная психология Учебно-методическое пособие для студентов
- •050720 Физическая культура
- •050721 Адаптивная физическая культура
- •Содержание
- •Раздел 7. Психологические особенности подростка………………………39
- •Раздел 8. Психологические особенности старшего школьного возраста (15-17). Юность (от 17 до 20 лет)……………………………………………..47
- •Раздел 9. Психическое развитие в период зрелости и в позднем возрасте
- •Раздел 1 Предмет, задачи и методы возрастной психологии
- •Тема 1. Предмет и задачи возрастной психологии.
- •Тема 2. Методы возрастной психологии
- •Раздел 2 Основные закономерности психического развития. План
- •Тема 1. Понятие о развитии и движущих силах развития.
- •Тема 2. Понятие о ведущей деятельности.
- •Тема 3. Понятие о ведущем типе общения.
- •1) Ситуативно - личностное (до 1 года)
- •Тема 4. Обучение и развитие, уровни развития.
- •Раздел 3 «Возрастная периодизация: понятие, сущность, подходы».
- •Тема 1. Особенности детского развития по л.С.Выготскому
- •4). Соотношение эволюции и инволюции в развитии-
- •Тема 2. Критерии периодизации психического развития ребенка.
- •Теории психического развития
- •1. Стадии развития интеллекта по ж. Пиаже.
- •2. Периодизация Колберга, основанная на изучении уровня морального развития человека.
- •3. Э. Эриксон. Периодизация личностного развития
- •Культурно-историческая концепция
- •Раздел 4. Развитие психики ребенка в младенческом возрасте (0 - 1 год)
- •Тема 1. Кризис новорожденности. Психологическая характеристика периода новорожденности
- •Тема 2. Эмоциональное общение со взрослым как ведущая деятельность младенца
- •Тема 3 . Основные линии психического развития ребенка
- •Тема 4. Новообразования младенческого возраста. Кризис 1 года.
- •Раздел 5. Развитие психики ребенка в раннем детстве (1-3 года)
- •Тема 1. Предметно-манипулятивная деятельность как ведущая деятельность раннего детства.
- •2. Развитие психических функций в раннем возрасте
- •3. Проявление личности в раннем возрасте
- •4. Кризис 3-х лет
- •Развитие психики ребенка в дошкольном возрасте (3 года - 6-7 лет) План
- •Тема 4. Особенности личности дошкольника
- •Тема 5. Психологическая готовность к обучению в школе.
- •Раздел 6. Психологическая характеристика младшего школьника
- •Тема 1. Кризис 7. Социальная ситуация развития в младшем школьном возрасте
- •Тема 2. Развитие психических функций в младшем школьном возрасте
- •Тема 4. Особенности личности младшего школьника
- •3. Эмоционально – волевая сфера.
- •Раздел 7. Психологические особенности подростка(от 10 -11 до 14-15 лет) План
- •Тема 1. Особенности социальной ситуации развития подросткового возраста. Основные подходы к проблеме кризиса подросткового возраста и его особенности.
- •Тема 2. Интимно-личностное общение со сверстниками - ведущий деятельности в подростковом возрасте.
- •Тема 3. Учебная деятельность и познавательное развитие подростков
- •Тема 4. Особенности личности подростков
- •2. Чувство взрослости - отношение подростка к себе как к взрослому.
- •Раздел 8. Психологические особенности старшего школьного возраста (15-17). Юность (от 17 до 20 лет) План
- •Тема 1. Общая социально-психологическая характеристика старшего школьного возраста.
- •Тема 2. Учебно-профессиональная деятельность как ведущий вид деятельности старшеклассника. Когнитивное развитие старшеклассников
- •Тема 3. Формирование личности старшеклассника.
- •Раздел 9 Психическое развитие в период зрелости и в позднем возрасте План
- •Тема 1. Молодость как начальный этап зрелости (от 20-23 до 30 лет).
- •Тема 2. Особенности психологии периода зрелости (от 30 до 60-70 лет).
Раздел 8. Психологические особенности старшего школьного возраста (15-17). Юность (от 17 до 20 лет) План
1. Общая социально-психологическая характеристика старшего школьного возраста.
2.Учебно-профессиональная деятельность как ведущий вид деятельности старшеклассника
3. Формирование личности старшеклассника.
4. Формирование мировоззрения в ранней юности.
5.Познавательное развитие старшеклассников. Эмоционально–волевая сфера.
6. Юность (от 17 до 20-23 лет)
Тема 1. Общая социально-психологическая характеристика старшего школьного возраста.
Старший школьный возраст занимает новое положение в обществе, коллективе, семье. Они старшие в школе, активны в общественной работе. К концу старшего школьного возраста юноши и девушки достигают физической зрелости. Завершается процесс бурного роста организма. Наступает спокойный период физического развития, завершается половое созревание Однако полная физическая зрелость наступает позже.
Часто юность считается бурной, объединяя с подростковом возрастам, так как происходит поиск своего места в мире. Но у некоторых старшеклассниках этот период происходит плавно и постепенно .Эти дети легко включаются в новую систему отношений ( их радует спокойный уклад жизни). У них хорошие отношение родителями, с учителями.
Психологи считают: что к полноценному становлению личности приводит пояски и сомнения характерные для старшеклассников. У старшеклассников возникает интерес к общению со взрослами (родителями на более сознательном уровне). Обсуждаются жизненные планы. Близкий взрослый для некоторых идеал.
Изменилось общение со сверстниками, оно требует взаимопонимание, откровенности. Старшеклассники считают настоящую дружбу редкой. Это время проявления первой любви. Юношеские мечты о любви отражают потребность эмоциональном тепле и понимание.
Терминологический тезаурус: жизненные противоречия, любовь, независимость в моральных суждениях, самообеспечение, самообслуживание. Контрольные вопросы: 1. Как происходит становления мировоззрения в юношеском возрасте? 2. В чем выражается осознание противоречий в жизни юношами и девушками?
Тема 2. Учебно-профессиональная деятельность как ведущий вид деятельности старшеклассника. Когнитивное развитие старшеклассников
Подавляющее большинство юношей и девушек - это учащиеся либо общеобразовательной школы, либо средних профессиональных или специальных учебных заведений. Вместе с тем, определённая часть юношей и девушек начинают самостоятельную трудовую деятельность. Основные закономерности развития в юности конкретизируются в специфическом содержании и условиях образования и развития молодого человека.
Ведущей деятельностью становится учебно-профессиональная, реализующая профессиональные и личностные устремления юношей и девушек. Начало реализации серьезных жизненных планов, выбор профессии, поиск своего места в жизни.
Понимание необходимости учебы. Значение нерегламентированных условий приобретения знаний. Позитивные тенденции в развитии: стремление к знаниям и профессионализму, расширение интересов в сфере искусства. Ответственное отношение к своему будущему при выборе профессии. Готовность и фактическая способность к различным видам научения.
В интеллектуальной сфере происходят качественные изменения: продолжает развиваться теоретическое и рефлексивное мышление. В этом возрасте появляется мужской взгляд на мир и женский. Активно начинают развиваться творческие способности. Изменения в интеллектуальной сфере приводят к расширению способности самостоятельно справляться со школьной программой. В тоже время многие подростки испытывают трудности в учебе. Для многих учеба отходит на второй план. Появляются новые мотивы учения Оригинальность мышления. Повышенная интеллектуальная активность.
Терминологический тезаурус: интеллектуальная активность, оригинальность мышления, профессиональное самоопределение, учебно-профессиональная деятельность. Контрольные вопросы: 1. Какова сущность профессионального самоопределения в юношеском возрасте? 2. Какой вид деятельности является основным видом деятельности в юношеском возрасте? 3. Каковы особенности познавательной сферы в юношеском возрасте?