Объекты стандартизации

Структура ФГОС

• Общие положения

• Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ

• Требования к структуре основных общеобразовательных программ

• Требования к условиям получения общего образования

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образование

• I. Общие положения

Проект стандарта разработан Институтом стратегических исследований в образовании Российской академии образования.

Руководители разработки проекта: Кезина Л.П., академик РАО; Кондаков А.М., научный руководитель ИСИО РАО, член-корреспондент РАО.

новый образовательный стандарт представляет собой документ в объеме 30–40 страниц

• Федеральный закон от 1 декабря 2007 г.

№ 309-ФЗ

новое понимание содержания и структуры понятия «федеральный государственный образовательный стандарт» (ФГОС)

• Закон Российской Федерации

«Об образовании», статья 7

« В Российской Федерации устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования…»

ПРОЕКТ СТАНДАРТА 2010 Г.

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее - Стандарт) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы основного общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

Стандарт направлен на обеспечение:

• доступности получения основного общего образования;

• духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени основного общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;

• преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, профессионального образования;

• сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, права на изучение родного языка, возможности получения основного общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;

• единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений;

• демократизации образования и всей образовательной деятельности, в том числе через развитие форм государственно-общественного управления, расширение возможностей для реализации права выбора педагогическими работниками методик обучения и воспитания, методов и способов оценки;

• формирования содержательно-критериальной основы оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом;

• условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития каждого обучающегося.

Основные характеристики нового стандарта

• новый формат стандарта

(рамочный документ);

• новое содержание стандарта (совокупность требований);

• новое методологическое основание

(системно-деятельностный

подход)

Презентация – папка 11.

Женина СЦУКО

УМКПП

-понятие – термин в ссср не использовался.

УМК – это совокупность учебной и методической литературы, позволяющей эффективно организовывать образовательный процесс.

Это учебные пособия или учебники. Сам Гоголь не принимал учебники, как необходимые единицы. Учебник задаёт вектор… всё готовое… мысли не будет.

Не смотря на критику учебник сохраняет потенциал.

Основные функции учебника:

-систематизирует знания, даёт их в определённом систематизированном виде.

-носит элементы образования и самообразования

-учебник одновременно выполняет функции развития и воспитания.

-имеет структуру – 2 компонента – текстовый компонент учебника и вне текстовый компонент. Основной текст параграфа, научно популярные… Внетекстовый – методическая часть, аппарат ориентировки, расшифровка знаков и символов. Фотографии, иллюстрации…

Новый вид учебника – электронные учебные пособия.

Материалы для организации процесса обучения – методические рекомендации

Составляют авторы или методисты по урочной разработке уроков, методички… пособия для урока

Материалы для деятельности ученика

Рабочие тетради, которых 3 типа:

-к конкретному учебнику

-носят универсальный характера, не приуроченные к учебнику..

-авторские рабочие тетради, которые разрабатываются учителями (технологическая карта, личностный листок обучения)

-дополнительные материалы, которые включают в себя хрестоматии, практикумы, справочные, материалы средств печатных изданий

Электронные виды УМК.

Состоят из цифровых образовательных единиц – ЦОР

4 группы ЦОР:

-текстовые ресурсы

-аудиоресурсы

-видеоресурсы

-смешанный тип ЦОР

Электронные образовательные комплексы сейчас используются в школах широко

Особенности:

-они носят комплексный характер.

-носят мультимедийный характер (тотальная мультимедийность, воздействуя одновременно на все каналы восприятия)

-создают мотивацию на обучение

-позволяют самостоятельно определить свою траекторию изучения материала

Компактны, удобны.

Основные издательства, которые формируют образовательные комплексы, создают вертикальные линии учебной литературы.

-Просвещение – в 90ые годы потеряла доминантную нишу

-Дрофа

-Баллас

1. Издательство «Просвещение»

2. Сфера

3. Академический учебник

4. Издательство «Дрофа»

5. Балас – ориентирована на образовательную программу «Школа 2100»

6. Издательство «Мнемозина» - создание учебника развивающего типа

Линия – с 5 по 9 класс авторы развивают одну и ту же литературу.

Нормативы:

Ежегодно министерство образования создает федеральный перечень учебной литературы. Допущенной и рекомендованной в образовательном процессе.

Сперва допускают…потом рекомендуют.

Соколов – учебники должны носить практико ориентированные программы . После наркотиков его изьяли.

2 экспертных совета:

-при РАН, который смотрит за содержанием учебника Российская академия образования, следит за методическим соответствием и за номрами Сан ПИН. 1Параграф – не более 1700 страниц.

Типология УМК.

-Знаниево ориентированный УМК. Ставка делается на содержание учебника

-Практико ориентированный тип УМК, где главным становится практическая ситуация. Исходя из которой подбирается содержание.

-Культуросообразные учебники – в основе – социальная практика или мораль с нравстенностью.

Элиайсберг – питерская школа… Кравченко – базируется вокруг социологии… Боголюбов – вокруг философских начал.

К семинару посетить одну из школьных библиотек, какие учебники по праву сегодня есть.

Нужно проанализировать один из школьных учебников по праву или обществознанию.

Семинар №3

Учебно методический комплект по праву..

Сделать презентацию с школьным учебником.

Взять федеральный перечень учебной литературы… распределить их.

Необходимо для анализа:

-текстовый компонент, не текстовый.. по табличке… 3я тема в УМК.

По итогам семестра – реферата.

Подобрать дополнительные материалы по тем темам, которые мы изучили. По программе УМК.

15-20 страниц. В электронном и печатном виде.

1. Часть – это анализ учебника.

В реферате должна быть определена структура: предложение - параграф

Раскрытие содержания каждой структурной единицы

Подобрать материал – Певцова – учебник такой то… и что там есть

Должен содержать.

-Учебник… что в учебниках….

-что в методичках . преподавание в школе – статьи в журналах как научных так и методических

-отрывки из монографий, авторефератов и диссертаций

-юридические источники и документы – например стандарт высшей школы (документы в папке реферата) Если нет одной из 4х частей – придумать, чем наполнять. Нужно наполнить содержание.

Учебная литература, статьи в журналах, научные работы. Обязательные юридические документы и нормы.