Задача 9.

Проанализируйте приведенную ниже ситуацию. Предложите возможные варианты работы педагога-психолога в данном случае.

Мама Влада обратилась к школьному психологу со следующей проблемой: «Через пол года мой сын, ученик одиннадцатого класса окончит школу, надо определяться, поступать в институт, а он никуда не хочет. Все его друзья уже определились, родители звонят в институты, спрашивают про экзамены, нанимают репетиторов, а мой - нет, ничего не хочет, говорит, что потом определится. А когда потом? Времени уже совсем не осталось! Так он вообще никуда не поступит».

Из беседы дополнительно было выяснено, что Влад учится, по словам мамы, «средне» - 4 тройки по биологии, физкультуре, химии и физике. В воспитании сына папа не участвует, хотя сын прислушивается больше к отцу, чем к матери, потому что он его «не докучает нравоучениями».

Задача 10.

Прочитайте приведенную ниже ситуацию. Определите виды агрессии и предложите возможные варианты организации работы педагога-психолога.

К школьному психологу обратилась женщина по поводу своего сына. Мать жалуется на выраженную агрессивность сына по отношению к сверстникам. С младшими детьми мальчик, общаясь, прибегает к ругательствам, угрозам, тычкам и толчкам. Для того чтобы получить интересующий его предмет использует грубую силу. На требования взрослых прекратить безобразие, мальчик реагирует вспышками ярости, вымещает злость на близлежащих предметах. Если мальчику не удается получить желаемое, то он молча сжимает кулаки и выходит. Цивилизованные способы взаимодействия не работают.

Сам забияка видит проблему в том, что все его «задевают».

Первые признаки агрессии у ребенка можно проследить еще в детстве. В детском саду он обижал своих товарищей, дело доходило до драки.

Мать испробовала всевозможные методы по устранению агрессии у сына и чувствует свое бессилие. Отец воспитанием сына не занимается, кроме этого, часто выпивает и поднимает руку на ребенка.

Задача11.

Проанализируйте приведенную ниже ситуацию и ответьте на вопросы. Как реагировать на такие заявления пятилетнего ребенка относительно своих близких людей? Что происходит с мальчиком? Как ему помочь? Предложите возможные варианты работы педагога-психолога в данном случае.

Слава, 5 лет, старшая группа. По наблюдениям воспитателей, мальчик плаксивый, на занятиях постоянно отвлекается, а когда нервничает, то обламывает ногти на руках или берет в рот игрушки. Утром Славу в детский сад приводит папа, который раздражается по поводу постоянных слез мальчика и говорит, что он ведет себя как девчонка. Слава каждое утро плачет при расставании с родителями. Вечером мальчика забирает мама, которая сидит дома по уходу за дочерью Светой, младшей сестрой Славы. Света боевая девочка, практически никогда не плачет и, в противоположность Славе, вызывает положительные чувства у родителей. Света в раздевалке позволяет себе оттолкнуть маму от брата. Про Славу мама говорит так: «Он все делает назло. Ему ни в чем нельзя уступать». Однажды Слава пришел в детский сад и сказал, что вызовет полицию, чтоб маму забрали.

В рисунке «Твоя семья» Слава не нарисовал себя, сказав, что «Меня нет, я в садике». Рисунок своей семьи Слава выполнил в черном цвете в левом нижнем углу листа. Про маму мальчик сказал: «Мама у меня совсем дурная стала. Кричит когда попало и с папой ругается. Я боюсь, что папа умрет, а что мама умрет, я нисколько не боюсь, потому что она плохая. Я так жду, что она умрет!»

Дополнительная информация: Слава любит машины, папа Славы работает водителем. В воспитании сына не учувствует. В рисунке «Семья» Слава изобразил себя рядом с папой и Светой. Маму Слава изобразил на некотором расстоянии от всех остальных и самой последней.