Задача 4.

Проанализируйте приведенную ниже ситуацию. Предложите возможные варианты организации психологической работы.

Двенадцатилетняя Юля перестала разговаривать с мамой после того, как узнала, что та периодически читает ее дневник. «Но это же моя комната. Я же к маме в шкаф не лезу. И в жизнь её личную тоже».

Задача 5.

Проанализируйте приведенную ниже ситуацию и ответьте на вопросы:

1) Как Соне и ее матери решить конфликт?

2) Как разрешить противоречия так, чтобы выиграли все?

Предложите возможные варианты организации психологической работы.

Двенадцатилетняя Соня и ее мать спорили по поводу того, кто должен прибирать в комнате Сони. Мать считала, что это обязанность дочери, но та заявила, что не будет убирать свою комнату.

Что же происходит между Соней и матерью? Мать хочет, чтобы Соня несла ответственность за свою комнату, однако она говорит об этом таким тоном, что Соня занимает оборонительную позицию. С другой стороны, всякий раз, когда Соня начинает заниматься, мать становится все более и более «глухой». Конфликт углубляется.

Задача 6.

Прочитайте приведенную ниже ситуацию.

Проанализируйте поведение Шурика: как можно оценить его поступок? Правильно ли отнеслись к поступку Шурика его родители?

Приведите примеры из собственной практики, которые можно оценить или как шалость, или как озорство, проявленные ребенком.

Квартиру только что отремонтировали. Шестилетний Шурик разрисовал красным мелом обои возле своего стола.

Мама ахнула, а сын смеется:

- Сами же говорили: здесь твое место, следи за своими игрушками, на води в них порядок... Вот я и нарисовал картину над своим столом. Разве некрасиво?

В глазах веселые огоньки, лицо лукавое. Уверен: мама не станет гневаться. И действительно, она так сражена «остроумием» сына, что вечером это становится предметом семейных восторгов:

- Посмотри, какую картину повесил над своим столом наш художник!

- Ах ты, озорник! И ведь додумался же! - в тон маме подхватывает отец.

Задача 7.

Проанализируйте приведенную ниже ситуацию. Предложите возможные варианты организации психологической работы.

Артем, 6 лет, на рождение брата (разница между сиблингами 4 года 6 месяцев) отреагировал: «Ну, родился и родился, чего радуетесь?» Артем постоянно подчеркивал родителям: «Это ваш ребенок». При эмоциональном выделении папой младшего сына старший мальчик стал часто и без видимого повода капризничать. Артем фактически вырос без отца (папа – моряк и подолгу находился в плавании). Кроме этого, Артем был внешне похож на мать, с которой конфликтовал отец мальчиков. Не устраивал отца старший сын и по темпераменту: такой же медлительный, как и мать.

В рисунке семьи Артем младшего брата не нарисовал.

Задача 8.

Прочитайте приведенную ниже ситуацию. Предложите возможные варианты организации психологической работы.

Саре 12 лет, и она ходит в пятый класс средней школы. По рассказам матери, в различных ситуациях Сара проявляет сильное чувство страха. В частности, когда ей приходится ездить в автобусе, поезде или лифте, у нее появляются сильные боли в животе и сердцебиение. Сара боится, что автобус потерпит аварию либо она застрянет в лифте. Эти страхи появились у Сары, когда ей было 10 лет. Через год ее начал преследовать страх и по дороге в школу. Со временем Сара стала избегать таких ситуаций, в которых она когда-то переживала чувство страха. И сама девочка, и ее родители ежедневно испытывают большие неудобства в связи с этим нарушением. Они не могут полноценно использовать свободное время, а частое отсутствие Сары на занятиях в школе сказывается на ее успеваемости. К тому же подруги Сары стали ее сторониться, так как она слишком редко к ним приходит. Мать Сары также довольно робкая женщина, поэтому она очень чутко реагирует на проявления страха у своей дочери и посылает в школу извинительные записки при малейших поводах для беспокойства.