Институт Кумон – альтернатива государственной начальной школе в Японии

Институт Кумон начал свою дея­тельность в Осаке с 1958 года. Тогда он именовался Институтом математики Кумон. К 1969 году число его учащих­ся достигло 10 тысяч, особенным успе­хом пользовались вечерние платные репетиторские курсы, натаскивающие школьников к предстоящим экзаме­нам. Ныне Кумон может похвастаться 1, 5 млн. студентов в самой Японии и 260 тысячами учащихся в своих фили­алах, открытых в 23 зарубежных стра­нах.

Такэси Кумон, сын основателя института с гордостью говорит: - «С полным основанием, могу утверждать, что наш педагогический опыт изучают и перенимают в десятках стран мира. Всех интересует возможность получе­ния максимума знаний с минимальны­ми временными и финансовыми за­тратами. А мы с полным основанием можем считать, что метод Кумона пол­ностью отвечает этим задачам. Я уве­рен, что в обозримом будущем число студентов в наших филиалах за рубе­жом превысит их численность в самой Японии».

В Северной Америке по методике Кумона сейчас работает 1019 школ с числом учащихся 37 618 человек.

Проявляют интерес к ней и в развивающихся странах Африки, Азии, Латинской Америки. Президент института Такэси Кумон с понимани­ем относится к международным про­граммам помощи слаборазвитым стра­нам, и считает, что рациональнее вкладывать деньги в образование, а не в строительство заводов, дорог и ферм в этих странах. Суммы, отпущенной на строительство одной плотины, хва­тило бы, чтобы дать среднее образова­ние по методике Кумона сотням тысяч детей.

Немного истории

Получив диплом выпускника фа­культета математики одного из пре­стижных вузов страны — Осакского университета. Тору Кумон, родился в 1914 году, свою жизнь он посвятил преподавательской деятельно­сти в средней школе. Поворотным пунктом в своей карьере старший Ку­мон считает 1953 год, когда его сын Такэси, перейдя во второй класс на­чальной школы, стал с переменным успехом бороться с премудростями школьной программы по математике. Отец решил помочь сыну в этой не­равной схватке. Каждый день он выписывал на большом листе бумаги не­сколько математических загадок. Сын, прибегая из школы, первым делом са­дился за отцовский урок. На это у не­го уходило до получаса ежедневно.

Составляя задание для сына. Тору Кумон меньше всего стремился согла­совать его со школьным учебником. Он разработал собственную програм­му с задачей: дать сыну знания на уровне средней школы к то­му времени, когда он завершит заня­тия в начальной шестилетке. Если Такэси решал задачу неправильно, отец разъяснял ему ошибку и давал новое аналогичное задание. И так до тех пор, пока мальчик не усваивал данную тему.

На этой методике и поныне строится вся педагогическая система Кумон. Учитель дает каждому ученику задачу, соответствующую его индивидуально­му уровню, исправляя ошибки и про­должая изучение темы до тех пор, по­ка школьник не усваивает методики решения подобных задач. Совсем ина­че дело обстоит в государственных школах Японии. Там школьники с разным уровнем подготовки, знаний, интеллекта, но, что главное, одного возраста и потому входящие в одну учебную группу, класс занимаются по единой программе, переходя к следу­ющей теме не тогда, когда все усвоят пройденное, а когда истекает время, отпущенное на это жесткой програм­мой. Так, например, в американских школах на освоение таблицы умножения выделено несколько уроков и, когда учитель переходит к следующей теме, лишь каждый третий из школь­ников демонстрирует полное понима­ние пройденного. Иными словами, стандартное обучение в Японии (как и во многих других странах мира) строите по возрастному принципу, без личностной дифференциации, а в школах Кумона — исходя из индиви­дуальных способностей учащихся. Лишь когда ученик досконально разо­брался в поставленной задаче, ему по­зволено двигаться далее по программе. В этом квинтэссенция метода Кумон. «В плохой успеваемости, — считает Тору Кумон, — повинен не ученик, а учитель, не сумевший соотнести со­держание своих уроков с уровнем вос­приятия данного ребенка».

Нужно любить детей…

Какие требования предъявляются к учителю, работающему по системе Кумон?

«Проще говоря, вам нужно лю­бить детей, любить по-настоящему, — говорит президент института. — Если вы счастливы, видя, как растут и раз­виваются ваши подопечные, вы може­те работать у нас». Университетский диплом не служит безусловным и единственным пропуском в Институт Кумон. Преподавателем может стать и выпускник колледжа, прошедший специальную тренировку по методике Кумон.

Сейчас в Японии насчитывается 19 тысяч учителей, работающих по этой методике. 99% из них — женщины. Чаще всего это обычные домохозяйки, жены и матери, обремененные нема­лыми семейными хлопотами. Работа в школах Кумон для большинства из них — побочный приработок. Наличие огромного потенциала таких препода­вателей во всех городах и селах Япо­нии позитивно повлияло на молние­носное распространение сети школ Кумон по всей стране.

Занятия в сети обучения Кумон платные: 6000 иен (70 долларов) в ме­сяц для начальной школы, 8000 иен —для средней школы. Учебники обходятся при­мерно в 4000 иен в месяц. Те же рас­ценки действуют и для зарубежных филиалов.

Вначале школы Кумон специализировались исключительно на платном обучении младших школьников азам арифметики. С 1980 года в учебную программу были включены уроки анг­лийского языка, а с 1981 года — и японского (для зарубежных филиалов — национального). Такэси Кумон по­ясняет причины этого выбора: «В изу­чении родного языка дело обстоит так же, как и в арифметике. Детям не хва­тает навыков в чтении и письме. Осо­бенно широко это распространено в развивающихся странах, где грамот­ность детей мало кого волнует. Иногда складывается впечатление, что, обще­мировая система образования направ­лена исключительно на тонкий верх­ний слой (10—20%) населения».

По оценкам многих экспертов, сис­тема образования Кумон со временем может перерасти из альтернативной системы обучения в основную. Создате­ли системы нашли незанятую нишу, что по­зволило им добиться и незаурядных финансовых успехов своего предприя­тия.

Из статьи Кацуми КАТО «Образование не конвейерная, а штучная работа», - журнал «Япония», №9, 1995.

Литература

1. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире – М., ВЛАДОС, 1999.

2. Знакомтесь – Япония. Журнал издается Центром по изучению современной Японии, М., 1993 – 1998.

2. История культуры Японии – МИД Японии, 1992.

3. Куримото Кадзуо. От традиции к современности, - Курьер ЮНЕСКО, сентябрь 1989.

4. Микоберидзе Т.В. США – Япония, чья школа лучше? - Педагогика, 1995, №1.

5. Муролма С. Дети и школа в обществе изобилия: Состояние и внутренний мир японских детей. – Томск, 1994.

6. Радионов М.Л. Современная школа Японии, и её проблемы. –Вопросы сравнительной педагогики, - М., 1975

7. Салимова К.И. Воспитание японских самураев. – Свободное воспитание: альманах ВЛАДИ, 1993, №2.

8. Современная Япония. Справочник, М., Главная редакция восточной литературы, 1967.

9. Япония: идеология, культура, литература. – М., Наука, 1989.

10. Япония - журнал, 1993, № 9.

МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОЛЛЕДЖ - УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ ДЛЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ

В начале 60-х годов в разных странах формируется сеть учебных заведений под названием “Международный колледж”. В Женеве (Швейцария) создается специальная организация, координирующая их деятельность. Она утверждает образовательные стандарты и регулирует выдачу аттестата об окончании колледжа, который носит название “Международный бакалариат”. Особенность этого аттестата заключается в том, что он дает право поступления в лучшие университеты любой страны.

Более 50 таких учебных заведений существует в США, их - несколько в Англии, в странах Азии и Латинской Америки. Попытки создания международного колледжа предприняты также в России - в Тюмени, Москве.

Международный колледж - учебное заведение, в основе организации которого лежат принципы бесплатности и светскости

образования, свободы выбора учебных предметов.

Кто может стать учеником Международного колледжа?

Основные условия поступления следующие: принимается выпускник полной средней школы из любой страны мира (независимо от социального происхождения и дохода семьи), который показал на вступительных экзаменах высокий уровень интеллектуальной одаренности. Примерно 1/3 учащихся обязательно принимается из той страны, где организован колледж. Срок обучения - 2-3 года.

Непременным условием создания такого учебного заведения на территории какого-либо государства является уважение исторических и культурных традиций той страны, где находится колледж.

Существуют строгие критерии выбора места организации международного колледжа: он должен находиться в красивой загородной зоне, с достаточно большой территорией, где есть лесопарк, водоемы или река. Вместе с тем учебное заведение не должно быть отдалено от города, и особенно от таких социальных объектов, как школа, больница, дом инвалидов, детский дом и т.п.

Каждый колледж имеет свои особенности, свои собственные традиции и символы, однако сближает эти учебные заведения общий дух высокой устремленности одаренных учащихся к знаниям, атмосфера успеха и взаимопомощи.

Обучение организуется на разных языках, и содержание зависит от специализации. Стандартные программы, разработанные в Женеве, включают обязательное изучение шести предметных областей:

1. Родной язык, интегрированный с курсом всемирной литературы, истории и культуры родной страны (этот предмет может изучать каждый ученик, из какой бы он страны не приехал);

2. Предметные области, которые изучаются на одном из 4-х иностранных языков (английский, французский, немецкий, испанский). Язык обучения выбирает сам учащийся:

Человек - общество: гуманитарные науки (история, философия, география, психология, социальная антропология),

Математика (преподается по разноуровневым программам в зависимости от потребностей учащихся и включает также курс информатики),

Естественные науки (физика, химия, биология),

Иностранный язык,

Искусство, дизайн (по выбору учащихся).

Кроме, вышеперечисленных, предметных областей в колледже изучается обязательно курс “Теория познания”, который представляет собой уникальную интеграцию философии и психологии, готовя учащихся к самостоятельной научно-исследовательской деятельности. Этот курс формирует умения, необходимые для самообразования, а именно: искать, анализировать, обобщать информацию, писать конспекты, сочинения, статьи и книги. В российской школе существуют отдельные элементы этого курса в каждом изучаемом предмете, однако, аналогов преподавания данного полного курса пока нет. К тому же очень многое зависит в этом курсе от мастерства самого преподавателя, который должен иметь высокую квалификацию.

В Международном колледже в содержании образования сохраняется общеобразовательная подготовка, которая основана на принципе свободного выбора предметов из 6 предметных областей. Например, ученик может изучать следующий набор предметов:

Родной язык (по углубленной программе - 5 часов в неделю или по обычной программе - 3 часа в неделю)

Английский язык Экономика

География Математика и компьютер

Управление и менежмент Теория познания

Экзамены принимает независимая международная экзаменационная комиссия. Основные критерии оценки: проявление кандидатом способностей анализировать и использовать полученные знания на практике.

Экзамен по каждому предмету проводится в несколько этапов. Так экзамен по родному языку включает: сочинение, аналитическую работу с незнакомым текстом, грамматический тест, устный тест (запись речи на кассету). Результаты письменных экзаменационных работ могут проверяться дважды независимыми друг от друга экспертами из разных стран.

Особое значение в колледже отводится научно-исследовательской работе учащихся. Непременное требование к выпускной дипломной работе - проявление высокой степени самостоятельности исследования. Учащийся сам выбирает тему, составляет план работы с преподавателем- консультантом и выполняет ее самостоятельно. Исследовательская работа носит всегда социально-значимый характер и проводится на основе материала, собранного в конкретном регионе.

Проведение дипломной работы осуществляется поэтапно:

1. Определение проблемы, гипотезы исследования, методов исследования.

2. Характеристика полученных данных.

3. Анализ полученных данных с использованием статистических методов.

4. Выводы в связи с результатами анализа, подтверждение или отрицание гипотезы.

Самая интересная особенность Международных колледжей - обязательное выполнение программы внеаудиторной работы, которая имеет большое воспитательное значение. Цель воспитания в колледже - воспитание интернационалиста, человека высоких нравственных качеств,

воспитание Гражданина Мира.

Внеаудиторная работа является обязательной составной частью общего учебно-воспитательного процесса, она интегрирована с учебной деятельностью и специально оценивается, составляя 30 % от общей дипломной оценки.

Еженедельно учащиеся посвящают внеклассной работе 8 часов. Из них - 4 часа отводится программе социального обслуживания, и 4 часа - участию в других активных формах деятельности. Сами преподаватели обязаны также заниматься внеаудиторной работой 4 часа в неделю, являясь тьютерами, организующими работу в малых студенческих группах.

В колледжах отсутствует классно-урочная система. Здесь (в связи с возможностью большого выбора предметов) формируются временные учебные группы и объединения по интересам. По такому же принципу, с учетом интересов учеников, организована и внеаудиторная деятельность.

Программа по внеаудиторной работе включает две формы деятельности учеников: социальное обслуживание и активные формы художественной, музыкальной и другой деятельности.

Программа социального обслуживания создается с учетом реальных условий учебного заведения: наличия соответствующих преподавателей, которые могут руководить социальной практикой, нахождением недалеко от колледжа школы, интерната, детского дома, больницы и т.п., где нуждаются в помощи.

В колледже обычно создаются следующие социальные службы:

социально-медицинская; социально- педагогическая; парковая и сельскохозяйственная; служба по обслуживанию колледжа; служба внешней деятельности; спасательная служба и др.

Социально-медицинская служба оказывает в случае необходимости первую медицинскую помощь. Студенты работают в качестве младшего медицинского персонала в соседней больнице, оказывают помощь детям - инвалидам и пожилым, занимаются поддержкой санитарно-гигиенического состояния в колледже.

Социально-педагогическая служба организует работу в начальной и средней школе. Ученики колледжа работают в качестве вожатых, репетиторов, организаторов кружков, олимпиад для детей.

Парковая и сельскохозяйственная служба отвечает за фермерское хозяйство, поддерживает порядок в парковой зоне колледжа, выполняя работу садовников.

Служба внешней деятельности организует для жителей ближайшего района показательные мероприятия: дни открытых дверей для поступающих, спортивные соревнования, просветительские лекции.

Спасательная служба (на водах, горная) оснащена обычно хорошим современным оборудованием, ее участники проходят серьезный курс обучения.

Различная трудовая деятельность учащихся приносит большую пользу окружающим и способствует развитию высоких нравственных позиций. Социально-полезная деятельность учеников - ядро воспитательной концепции Международного колледжа.

Кроме программы социального обслуживания действует и программа активных форм деятельности, которая способствует самореализации каждого ученика. Согласно этой программе в каждом колледже работают различные клубы по интересам (центр эстетического воспитания, спортивный клуб, политический, технический, литературный и др.). Создание клубов зависит от инициативы самих учеников.

От активного участия в учебной и во внеучебной деятельности зависит во многом будущее учащегося колледжа, который находится под пристальным наблюдением со стороны администрации и преподавателей. Каждые полгода в Национальный комитет страны, пославший учиться ученика, а также родителям высылается характеристика, в которой анализируется его работа. Каждый преподаватель подробно описывает его успехи и неудачи по своему предмету, прилагается характеристика тьютера, его оценка со стороны однокурсников, мнение директора колледжа.

Таким образом, представляя собой определенную страну, ученик, обучаясь в колледже, чувствует высокую ответственность и с честью должен выдержать тот высокий уровень требований, который к нему предъявляется. Из колледжа не исключают за недостаточные успехи в учении, однако, тотчас исключается тот, кто проявляет национальную враждебность и нетерпимость.

Как попасть учиться в Международный колледж?

В каждой стране существует Национальный комитет Всемирнообъединенных колледжей, направляющий желающих на обучение в разные страны.

Выпускники российских школ, желающие поступить в Международный колледж могут обращаться по адресу : Россия, г. .Москва,

ул. Маховая, 9. Институт психологии, факультет журналистики.

После серьезного тестирования кандидаты получают шанс быть направленными в одну из стран, где находится колледж.

Международный колледж - учебное заведение, которое может стать моделью современной организации учебно-воспитательного процесса. Она воплощает все лучшее, что создано в педагогической теории и практике разных стран и народов.

Школа в старинном замке

Бененден - это закрытый английский пансион для дочерей высокопоставленных дипломатов, девиц из знатных аристократических и королевских семей. Ни старинного замка, в котором расположен пансион, ни пейзажа вокруг него не коснулась цивилизация. Отсюда не видно ни автострад, ни высоковольтных линий, ни крыш окрестных деревенек. До Лондона - около полутора часов езды на автомобиле. В Бененден время как бы остановилось.

65 лет назад лорд Ротермийер устроил в своем родовом замке Бененден пансион для барышень «из хороших домов». На протяжении всего времени существования школы места здесь всегда заняты. Матери, окончив эту школу, приводят сюда своих дочерей, бабушки - внучек. Они уверены в благотворном влиянии строгого воспитания (почти монастырского).

Большинство учениц в этом закрытом пансионе англичанки - наследницы известных старинных родов. В свое время королевская семья отдала на воспитание в Бененден принцессу Анну, что и увековечено в школьной летописи. «Ее королевское высочество, - гласит памятная запись, - быстро прижилась в школьной общине. Ее отличали скромность, естественность, живость характера и великолепное чувство юмора. В течение 5 лет, с 1963 по 1968 год, она носила форменный школьный «мундирчик».

Но в последнее время в Бененден приводят своих дочерей крупные японские промышленники и арабские принцы.

Несмотря на распространенное мнение о пользе совместного обучения, монастырское воспитание и раздельное обучение - нерушимая традиция в Бененден. Кстати, кроме нескольких учителей и шеф-повара, мужчин здесь нет.

В последние десятилетия знаменитые классические мужские школы Англии открыли свои двери также и для девочек. Но в пансионе Бененден не этот счет свое мнение. «Мы не уверены, что там девочек понимают. Нельзя решать проблемы их созревания только с помощью дополнительных площадок для тенниса и раздельных туалетов, - с нескрываемым сарказмом говорит директор школы Джилиан дю Шарли, - девочкам нужна женская школа. У нас они чувствуют себя естественно. Им не нужно со школьной скамьи приспосабливаться к окружающему миру, скроенному, между прочим, по мужской мерке. Мы даем им безмятежное детство и юность, хорошие знания и чувство дисциплины».

Бененден - пансион особого ранга, пользующийся поддержкой общества академических преподавателей, а также крупных финансистов, носящих знаменитые фамилии, и самого епископа Кетейрберийского. В Англии никто не сомневается, что учиться в Бененден - это большая честь и привилегия. Ученица из Бененден принадлежит к общественной элите и, скорее всего, останется в ней благодаря соответствующей брачной партии или избранному ею виду деятельности.

Регламент этой школы весьма суров и соблюдается неукоснительно. Подъем в 7.15, свет выключается в 23.30. И только в субботу можно почитать на полчаса дольше. В комнате живет по 10 человек. У каждой девочки - железная кровать, стул, шкаф и тумбочка, на которой разрешается держать одновременно только 4 предмета. Разбросанные вещи реквизируются. Правда, их можно выкупить, внеся немалую сумму на общественные нужды пансионата. Ни над одним из умывальников вы не увидите зеркала. Все девочки носят форменную одежду: блузку с длинными рукавами, голубую расклешенную юбку, синий пуловер и черные туфли.

Ученицы, преуспевающие в науке и соблюдении дисциплины, в виде поощрения могут носить еще и серый свитер. Джинсы разрешается надевать только в выходные дни, а точнее - в субботу после 12 часов, но при условии, что на них нет «украшений» в виде бахромы и т. п. Бижутерия и цветные ленты в волосах не допускаются. Девушки, уличенные в курении, немедленно исключаются из школы. Соблюдение дисциплины, тишины в определенные часы, участие в религиозных службах, уборка со стола, работа в саду считаются приятными обязанностями. Вежливость, трудолюбие и терпеливость должны отличать каждую ученицу.

На огромном газоне перед школой - стайки девочек. Так бывает нечасто, только в свободное от занятий время.

Плата за учебу в течение одного года - 20 тысяч долларов. Девочку записывают в пансион, когда она еще только начинает ходить. При этом деньги родителей - важный, но не единственный критерий.

18-летняя Вивьен, единственная наследница знатного рода приехала сюда семь лет назад, когда ей было одиннадцать лет. Стены школы показались ей тюрьмой. До сих пор она вспоминает, как тяжело отворились и закрылись за ней входные дубовые двери... Помнит пронизывающий холод старого замка, страшные сквозняки. Строгая девичья комната поразила убогостью... Зато ее мама была в восторге и оставила дочь со спокойной душой, уверенная, что здесь Вивьен будет ограждена от всяческого зла - мальчишек, дискотек и прочих соблазнов. К тому же почти круглые сутки она будет под бдительным оком воспитательниц. 80 учителей и 40 человек обслуживающего персонала заботятся о 400 ученицах.

Обучение подходит к концу. Вивьен живет в отдельной комнате, так как готовится к последнему экзамену. Такая «изоляция» в последний год учебы - это также метод воспитания, подготовка к жизни вне школы. Вивьен спокойно оценивает свои прошлые переживания: «Сначала я думала, что это ужасно, а теперь считаю, все здесь - «супер».

Каждый год в июне в Бененден проводится съезд выпускниц - «senior’s day». Среди гостей можно увидеть и седовласую даму с тростью, и молодую маму с детьми. Ученицы угощают их старательно приготовленными бутербродами, чаем и прохладительными напитками.

Каждая такая встреча завершается памятной фотографией, снимки рассылаются всем выпускницам Бененден. Из школьного альбома улыбаются сегодня уже более 3-х тысяч выпускниц.

Пансион Бененден в Англии, не случайно, называют - «Школа для барышень из хороших домов».