15. Коллектив, его признаки, структура. Связи и взаимоотношения в коллективе, их диагностика.
Коллектив – группа высокого уровня развития, где межличностные отношения опосредованы общественно ценным и личностно значимым содержанием деятельности.
Признаки коллектива:
Цели |
Совместная целеустремленность к социально значимым целям. Единство общей и частных целей членов коллектива |
Структура |
Определенная структура внешних и внутренних связей и взаимоотношений. Гуманизм и свобода во взаимоотношениях членов коллектива. Наличие органов самоуправления. |
Ценности |
Общепринятые нормы поведения и общие ценностные ориентации. Деловое сотрудничество. Ответственность за совместные действия. |
Атмосфера |
Общая интеллектуально-моральная атмосфера и благоприятный климат. Психологическая и социальная защита личности. |
Объективные факторы коллективного воспитания: |
Субъективные факторы коллективного воспитания: |
|
|
Функции коллектива:
Нравственно-регулятивная – носитель и пропагандист определенных нравственных и социальных установок.
Организационно-объединяющая – основная форма организации детской жизнедеятельности и сплочения воспитанников.
Стимулирующая – формирование личности через межличностные отношения и общественное мнение, побуждение личности к нравственно ценной деятельности.
Воспитательная – воздействие на личность членами коллектива и воспитателем.
Стадии и пути формирования коллектива. Технология коллективной творческой деятельности.
Условия правильного тона и стиля в коллективе (А.С. Макаренко)
мажор – бодрость, радость, красота;
гордость за свой коллектив и чувство собственного достоинства;
дружеское единение челнов коллектива;
активность, проявляющаяся в готовности к упорядоченному деловому действию;
привычка к торможению и сдержанности в словах, движениях, эмоциях;
высокая сознательная дисциплина, проявляющаяся в движении вперед, в стремлении к чему-то новому, в преодолении трудностей.
Детский коллектив – детская группа, в которой создается система высоконравственных и эстетически воспитывающих общественных отношений, деятельности и общения, способствующая формированию личности и развитию индивидуальности каждого ее члена.
Этапы |
Задачи и позиции актива |
Характеристика внутренних отношений |
I |
Актив только выявляется, уровень самостоятельности членов актива низкий |
Преобладают любые отношения, они подвижны, нередки конфликты. В сфере личных отношений – каждый за себя |
Воспитатель |
||
II |
Актив становится авторитетным. Поддерживает требования воспитателя, вырабатывает свои. Расширяется самостоятельность актива |
Лидерство актива. Устанавливаются более устойчивые межличностные отношения и отношения взаимной ответственности. Развиваются беловые отношения. Зарождаются гуманистические отношения |
Актив |
||
III |
Полная самостоятельность и самоуправление. Требование – каждого к каждому. регулятор коллективной жизни – общественной мнение |
Формируются гуманистические отношения между отдельными группами и членами коллектива. Эмоциональный комфорт и защищенность. Единство ценностных ориентаций. |
Коллектив |
||
IV |
Побуждение всех членов коллектива к самовоспитанию. Развитие творческой индивидуальности каждого члена коллектива |
Положение каждой личности благоприятное, статус ее высок. Отсутствие в коллективе суперзвезд и изгоев |
Личность |
||