16. Педагогическая система, ее компоненты. Основные функции и методы управления школой как педагогической системой.

Одной из разновидностей социальной системы является педагогическая система – множество взаимосвязанных структур и функциональных компонентов, подчиненных целям образования, воспитания и обучения подрастающего поколения и взрослых людей (Н.В.Кузьмина).

Функциональные компоненты педагогической системы: целевой (проектировочный), содержательный, деятельностный (организационно-управленческий), аналитико-результативный.

1. Целевой компонент процесса включает все многообразие целей и задач педагогической деятельности: от генеральной цели – всестороннего и гармонического развития личности – до конкретных задач формирования отдельных качеств личности. Педагогическая система – это система деятельностная, а любая деятельность направлена на достижение определенной цели. Цель, задачи – это первый системообразующий фактор.

2. Содержательный компонент отражает смысл, вкладываемый как в общую цель, так и в каждую конкретную задачу. Он реализуется на основе определенных принципов и методов.

3. Третий системообразующий фактор – деятельностный – понимает как взаимодействие педагогов и воспитуемых, их сотрудничество, без которых не может быть достигнут конечный результат. Это первый уровень управления. Ко второму относится взаимодействие руководителей учебного заведения и преподавателей и т.д.

4. Аналитико-результативный компонент педагогического процесса отражает его эффективность, его протекание характеризует достигнутые сдвиги в соответствии с поставленной целью.

Любая управленческая деятельность состоит из последовательности взаимосвязанных действий (функции), представляющих законченный цикл:

1. анализ и самоанализ;

2. целеполагание и планирование;

3. организационная деятельность;

4. контроль и регулирование.

Методы управления педагогическими системами:

1. Административные методы (Приказы, распоряжения, указания)

2. Методы экономического стимулирования (денежное вознаграждение, премии)

3. Методы психолого-педагогического воздействия (совет, просьба)

4. Методы общественного воздействия (включение в систему управления)

16. Основные документы, регламентирующие деятельность школы.

I. Нормативно-правовые акты:

Международные: Декларация прав ребенка (1959 г.); Конвенция ООН о правах ребенка (1989 г.).

Документы РФ:

• Национальная доктрина образования в РФ до 2025 года (стратегия и основные направления развития образования).

• Закон РФ «Об образовании».

• ФЗ об основных гарантиях прав ребенка РФ (1998 г.)

II. Нормативные документы школы:

• Устав.

• Коллективный договор.

• Правила внутреннего трудового распорядка.

• Документы по охране труда, технике безопасности.

• Должностные инструкции.

III. Школьная документация:

• классный журнал;

• личные дела;

• алфавитная книга;

• книга приказов;

• книга выдачи аттестатов;

• трудовые книжки.