Подходы к определению содержания образования
Теория материального образования |
Теория формального образования |
Главная цель обучения – передача учащихся как можно большего объема знаний из различных областей. Выпускник школы должен быть энциклопедически образованным |
Главная цель обучения – развитие способностей и познавательных интересов учащихся, их внимания, памяти, мышления. |
Я. Коменский и др. |
Д.Локк, И.Гербарт, Г.Спенсер и др. |
7. Методы обучения, их классификация, критерии выбора в процессе обучения.
I. По источнику передачи и восприятия учебной информации |
||
Словесные:
|
Наглядные:
|
Практические:
|
II. По логике передачи и восприятия информации |
|
Дедуктивные |
Индуктивные |
III. По системе управления учебной работой |
|
Управляемая работа с книгой |
Самостоятельная работа с книгой |
|
|
IV. По степени самостоятельности и активности мышления школьников |
|
Репродуктивные
Объяснительно-иллюстрированные
Репродуктивные
(линейное, разветвленное) |
Продуктивные
Проблемное
изложение
Вывод делает учитель
Частично-поисковый
Вывод делается совместно
Исследовательский
Вывод делают учащиеся |
Выбор методов обучения:
Цель и задачи обучения и развития.
Реальные возможности ученика.
Специфика учебного предмета.
Особенности содержания изучаемого материала.
Закономерности обучения.
Имеющиеся материально-технические условия и отводимое время.
возможности и пристрастия учителя.