Пособие для подготовки к государственному экзамену по учебной дисциплине «Педагогика»

1. Учитель, его роль в современном обществе. Становление педагогической профессии. Требование к современному учителю.

Учитель занимает важное место в обществе, т.к. ни один человек в своей жизни не может обойтись без учителя. Учитель обучает, развивает, воспитывает и формирует личность человека.

Профессия учителя появилась вместе с возникновением человеческого общества. В первобытном обществе функцию педагогов выполняли вожди и старейшины племен. В рабовладельческом обществе роль учителя перешла к полководцам, богатым рабовладельцам. В феодальном обществе все образование пронизано духом религии, обучением занимаются служители церкви. В капиталистическом обществе открываются различные типы школ для всех слоев населения, возникает потребность в специально подготовленных педагогических кадрах. В 1799 году в России открывается первое учебное заведение, в стенах которого можно получить педагогическое образование. Сегодня в РФ создана широкая сеть учреждений, готовящих кадры для системы образования.

Требования к педагогу

• Педагогические способности

• Профессиональные качества педагога

• Человеческие качества педагога

Первое требование к учителю - наличие педагогических способностей. Педагогические способности - качество личности, выражающееся в склон­ностях к работе с учениками, любви к детям, получению удовольствия от общения с ними.

Главные группы способностей:

• организаторские - сплотить учеников, занять их, разделить обязаннос­ти, спланировать работу, подвести итоги сделанному и т. д.;

• дидактические - подобрать и подготовить учебный материал; нагляд­ность, оборудование, доступно, ясно, выразительно, убедительно и пос­ледовательно изложить учебный материал, стимулировать развитие по­знавательных интересов и духовных потребностей; повышать учебно-познавательную активность и т. п.;

• рецептивные - проникать в духовный мир воспитанников, объективно оценивать их эмоциональное состояние, выявлять особенности психики;

• коммуникативные - устанавливать педагогически целесообразные отно­шения с учениками, их родителями, коллегами, руководителями учеб­ного заведения;

• суггестивные - оказывать эмоционально-волевое влияние на учеников;

• исследовательские - познать и объективно оценить педагогические ситу­ации и процессы;

• научно-познавательные - усваивать новые научные знания в области пе­дагогики, психологии, методики.

К ведущим педагогическим способностям относятся: педагогическая зоркость (наблюда­тельность), дидактические, организаторские, экспрессивные; осталь­ные могут быть причислены к разряду сопутствующих, вспомогательных. Педагогические способности (талант, призвание, задатки) следует счи­тать важной предпосылкой успешного овладения педагогической про­фессией, но отнюдь не решающим профессиональным качеством. Многие специалисты склоняются к выводу, что отсутствие ярко выра­женных способностей может быть компенсировано постоянной работой над собой, развитием других важных профессиональных качеств -трудолюбия, честного и серьезного отношения к своим обязанностям.

Важными профессиональными качествами педагога являются:

• любовь к детям;

• трудолюбие;

• работоспособность;

• дисциплинированность;

• умение ставить цель;

• организованность;

• настойчивость;

• справедливость;

• мастерство;

• педагогический такт;

• знание педагогической теории;

• знание детской психологии;

• владение методикой;

• владение передовыми технологиями;

• требовательность; справедливость;

• чувство юмора.

Человеческие, личностные качества в учительской профессии неотде­лимы от профессиональных:

• человечность;

• доброта;

• терпеливость;

• порядочность;

• честность;

• ответственность;

• обязательность;

• щедрость;

• уважение к людям;

• нравственность;

• оптимизм;

• уравновешенность;

• интерес к воспитаннику;

• доброжелательность;

• дружелюбие;

• сдержанность;

• достоинство;

• патриотизм;

• душевная чуткость.