27. Взаимодействи есемьи и школы

При анализе комфортности взаимодействия семьи и школы в деле создания благоприятных условий для развития личности ребенка у детей – участников образовательного процесса, родителей – заказчиков образовательного процесса и учителей – исполнителей образовательного процесса отмечается пропорциональное увеличение напряжения у всех сторон.

Уровень напряженности у детейвыше, т.к. они являются промежуточным звеном в общении между взрослыми.Партнёрство семьи и школы должно работать в интересах ребёнка, разделяя ответственность за его образование и развитие. В ранний школьный период родители и семейная атмосфера является наиболее важным фактором в развитии детей. Некоторым родителям могут понадобиться соответствующая подготовка и одобрение педагога в их стремлении помочь детям. В свою очередь, учитель должен осознать, что его работа в классе не принесёт больших результатов без активного участия родителей.

Важно начать эту работу именно в начальной школе, так как активные формы работы с родителями с самого начала обучения ребенка в школе позволяют им осознавать необходимость приобретения новых знаний для формирования и развития здоровой и полноценной личности, формируют потребность общения со школой.

Виды совместной работы с родителями условно имеют два основных направления: учебное и внеклассное.

Образовательно-просветительская деятельность (учебная) – это изучение типов семей и приёмов улучшения взаимодействия с ними, систематический мониторинг уровня взаимоотношений семьи и школы, организация родительского всеобуча, индивидуальные консультации, организация встреч с врачами психологами, работниками библиотеки, опытными родителями, другими учителями.

28. АВТОРИТАРНЫЙ СТИЛЬ руководства. Предполагается, что начальник (руководитель) имеет полное право единолично командовать в группе. При авторитарном типе отношений в коллективе руководитель доминирует над всеми членами коллектива. По мнению руководителя, его обязанность издавать приказы, а обязанность его подчиненных безоговорочно выполнять его приказы. Критику не принимает. Оправданий не принимает. Поощрение применяет неохотно, охотней применяет наказание. В окружении предпочитает людей слабых, ведомых, которыми легко управлять и с которыми ему не придется делить власть. Умный, сильный и компетентный, но строгий руководитель. Такой стиль руководства приемлем в таких ситуациях:1.1 Если коллектив находится на начальных стадиях и необходим лидер, который укажет, в каком направлении двигаться коллективу, задаст ритм работы.1.2 Если отдельные члены группы заняли антисоцальную позицию и нарушают дисциплину и правила этого коллектива.1.3 Если коллектив попадает в экстремальные условия и необходим человек, который сможет повести коллектив за собой.

29. Демократический стиль

характеризуется предоставлением подчиненным самостоятельности в пределах выполняемых ими функций и их квалификации. Это коллегиальный стиль, который дает большую свободу деятельности подчиненных под контролем руководителя.

Руководитель-демократ предпочитает такие механизмы влияния, которые апеллируют к потребностям более высокого уровня: участия, принадлежности, самовыражения. Он предпочитает работать в команде, а не дергать за ниточки власти.

Представление демократа о своих сотрудниках сводится к следующему:

труд процесс естественный. Если условия благоприятные, то люди не только примут на себя ответственность, они будут стремиться к ней;

если люди приобщены к организационным решениям, они будут использовать самоконтроль и самоуправление;

приобщение является функцией вознаграждения, связанного с достижением цели;

способность к творческому решению проблем встречается часто, а интеллектуальный потенциал среднего человека используется лишь частично.

Настоящий демократ избегает навязывать свою волю подчиненным. Он разделяет с ними власть и контролирует результаты деятельности.

Предприятия, где доминирует демократический стиль, характеризуются высокой децентрализацией полномочий. Подчиненные принимают активное участие в подготовке решений, пользуются свободой в выполнении заданий. Созданы необходимые предпосылки для выполнения работы, проводится справедливая оценка их усилий, наблюдается уважительное отношение к подчиненным и к их потребностям.