7Загальний напрям виховання.

Важной составляющей всестороннего развития личности является умственное воспитание. Умственное воспитание – целенаправленная деятельность педагогов по развитию умственных сил и мышления учащихся, привития им культуры умственного труда. Цель умственного воспитания – обеспечение усвоения учащимися основ наук, развитие их познавательных способностей и формирование на этой основе научного мировоззрения. Мышление – процесс опосредованного и обобщенного познания предметов и явлений объективной действительности в их существенных свойствах, связях и отношениях. Существуют следующие виды мышления: диалектическое – умение видеть в явлении противоречия, тенденции развития, зарождения новых; логическое – установление обобщенных связей между новыми знаниями и раньше усвоенным материалом, приведение их в определенную систему. В сложном процессе формирования всесторонне развитой личности главное место принадлежит нравственному воспитанию.Нравственное воспитание – воспитательная деятельность школы и семьи, имеющей целью формирование устойчивых нравственных качеств, потребностей, чувств, навыков и привычек поведения на основе усвоения идеалов, норм и принципов морали, участие в практической деятельности. Национальные ценности – являются значимыми для одного народа, однако их не всегда разделяют другие народы. Например, чувство национализма понятное и близкое только порабощенным народам и чуждо тем, которые никогда не теряли своей независимости.

8Зв’язок виховання з життям, працею.

Связь воспитания с жизнью—понятие очень широкое; Это означает, прежде всего, широкую информированность школьников обо всех сторонах жизни советского народа и в то же время предполагает активную практическую деятельность школьников.Связь воспитания с жизнью, с трудом в сегодняшних условиях формирование у школьников убежденности в том, что только ускорение научно-технического прогресса интенсификация всей экономики могут обеспечить полную экономическую и политическую независимость СССР от развитых капиталистических стран. Однако одной убежденности мало. Необходима способность действовать в новых условиях развития производства. Именно поэтому ребята широко знакомятся с основами информатики и вычислительной техники, основами производства.Реализация данного принципа, как подчеркивали А. С. Макаренко и В. А. Сухомлинский, означает, что производительный труд в школе нужен не только и не столько для того, чтобы воспитать работника, отличного профессионала, хотя и это существенно. Главное — воспитать гражданина социалистического Отечества, патриота и коллективиста, человека высокой духовности, словом, воспитать личность. Воспитание личности, в коллективе и через коллектив. Данный принцип вытекает из самбой общества и является одним из ведущих в советской педагогике. социалистических началах. В коллективе каждая личность может раскрыть свои способности и таланты, внести в жизнь коллектива новое, интересное. Именно в коллективе учащиеся вступают в различные отношения—деловые и личностные, отношения между старшими и младшими, учениками и педагогами, учениками и производственниками, октябрятами и пионерами-шефами и т. п. ' Воздействие на ребенка в коллективе осуществляется с помощью самих членов коллектива, его актива. Коллективное мнение часто оказывает решающее значение в той или иной сложившейся ситуации.