- •1Ідеали виховання.
- •2Загальнолюдські цінності як основа ідеалів виховання.
- •3 Цінності і методи виховання
- •4Сутність процесу виховання.
- •7Загальний напрям виховання.
- •8Зв’язок виховання з життям, працею.
- •9Виховання: сутність, призначення, сучасні ідеї.
- •10Виховання, його специфіка та характерні особливості.
- •11Етапи виховання.
- •12Закономірності і принципи виховання.
- •13Мета й завдання виховання.
- •14Сім’я як чинник виховання.
- •15Учнівський колектив: методика його створення і розвиток.
- •20Виховна робота класного керівника в навчальному закладі.
- •21Особливості виховання в птнз.
- •22Вибір методів виховання.
- •23Класифікація методів виховання.
- •24Методи формування свідомості особистості.
- •25Методи організації діяльності.
- •26Методи стимулювання і корекції поведінки.
- •27Виховні засоби.
- •28Прийоми і педагогічна техніка впливу у процесі виховання.
- •29Сучасні технології виховання.
- •30Виховна робота в навчальному закладі.
- •30. Виховна робота в навчальному закладі.
- •31. Теоретичні основи, методика і техніка планування виховної роботи.
- •32. Організаційні форми виховання: поняття і сутність, характеристика різноманітних форм.
- •33. Методика і техніка підготовки і проведення різноманітних форм виховної роботи.
- •34. Педагогічна підтримка сім’ї, її сутність, призначення.
- •35. Система роботи класного керівника з батьками учнів птнз.
- •36. Вихованість як критерій результативності виховного процесу.
- •39. Традиційні і творчі форми роботи з батьками учнів.
- •40. Прийоми (елементи) в структурі різних форм виховної роботи.
- •41. Методичні основи діяльності класного керівника в професійно-технічному навчальному закладі.
- •42. Етико-педагогічні основи і методичні правила роботи педагогічного колективу професійно-технічних навчальних закладів з батьками учнів.
- •45. Сучасні ідеї щодо змісту виховання.
29Сучасні технології виховання.
Слово «технологія» (від гр. techne — мистецтво, майстерність; logos — наука) у виробничому процесі означає систему запропонованих наукою засобів, способів і алгоритмів, застосування яких забезпечує наперед визначені результати діяльності, гарантує отримання продукції заданої кількості і якості. Технологія базується на науці. Всі сучасні виробництва основуються на технологіях. Термін «технологія» у педагогіку ввів А.С. Макаренко. Він вважав, що справжній розвиток педагогічної науки пов’язаний із її здатністю «проектувати особистість», тобто чітко передбачати ті її якості і властивості, які мають сформуватися у процесі виховання. Визначеність цілей дає можливість перейти до чіткої технології виховання.
Я під цілями виховання розумію програму людської особистості, програму людського характеру… Я вважаю, що ми, педагоги, повинні мати таку програму людської особистості, до якої необхідно прагнути.
А. С. Макаренко
Технологія виховання — це строго обґрунтована система педагогічних засобів, форм, методів, їх етапність, націленість на вирішення конкретного виховного завдання. Кожне завдання має адекватну технологію виховання. Зміна завдання веде до зміни технології. Педагогічна технологія, як і будь-яка інша, є концентрованим виразом досягнутого рівня діяльності («колективної майстерності»). Останній виникає на основі індивідуальної майстерності. Сучасна педагогічна теорія «дозріла» для технологічного підходу у вихованні, визнає його раціоналізм і доцільність, проте до розробки технології виховання, спираючись на яку кожен педагог зміг би сформувати ідеальну особистість, їй ще далеко.Проблема не тільки в тому, що більшість педагогів ще не відійшла від інтуїтивного вирішення виховних завдань, а й у складності процесу виховання. На відміну від виробничих процесів, які мають послідовні операції, у виховному процесі якості особистості формуються не послідовно, а комплексно. Не можна сформувати особистість зусиллями різних вихователів, які володіють окремими «технологічними операціями». Особистість може створити тільки особистість. Тому вихователь, спираючись на загальну технологію, повинен вести виховний процес з початку і до кінця. Звісно, при цьому він завжди буде проявляти індивідуальну майстерність.
30Виховна робота в навчальному закладі.
Особливості виховної роботи в ПТНЗ. Методика планування
• Учні ПТУ, порівняно з школярами, більш довгий час знаходяться під цілеспрямованим педагогічним впливом, здійснювати який в ПТУ дозволяє наявність 2-3 інженерів-педагогів, що керують однією навчальною групою;
• Відмінність в характері навчальної праці, яка в ПТУ є навчально-виробничою, причому її виробничий характер зростає від курсу до курсу;
• Виховна робота в ПТУ часто пов’язана з перевихованням або з усуненням вже існуючих суттєвих деформацій в поведінці учнів;
• Необхідність врахування виховного впливу того трудового колективу, в якому учні проходять виробниче навчання та виробничу практику;
• Необхідність комплексного врахування всіх особливостей контингенту учнів ПТУ та інженерно-педагогічного колективу;
• Необхідність прищеплення (крім загально соціальних) правил та норм поведінки в професійному середовищі.
Методика планування
В ПТНЗ існує система планування училищної роботи, яка включає загально училищний план виховної роботи; виховний план організатора виховної роботи; виховний план класного керівника; виховний план учнівських організацій; плани гуртків, спортивних секцій, бібліотеки.
Ефективність планування забезпечується рядом вимог:
- врахування досягнень педагогічної науки і передового педагогічного досвіду;
- скоординованості виховних впливів;
- чіткості і конкретності;
- усунення однобокості (переважно вплив на свідомість);
- врахування можливостей учнів;
- залучення учнів до складання планів.
Основним планом в ПТНЗ є план роботи класного керівника.