2) воспитание комплекса качеств, необходимых человеку для н |аимодействия с окружающей социальной средой, которое реализуется на основе I "iшального воспитания;

3) содействие в преодолении трудностей в социализации, возникающих проблем с окружающей средой, которое реализуется через социально- педагогическое сопровождение.

Социально-педагогическая деятельность опирается на следующие основные принципы:

• гуманности;

• индивидуально-личностный подход к ребенку;

• опора на положительные стороны личности ребенка;

• конфиденциальности.

Принципы и задачи в свою очередь определяют содержание или основные направления социально-педагогической деятельности. По содержанию социально-педагогическая деятельность чрезвычайно разнообразна. В качестве основных направлений социально-педагогической деятельности можно выдели

-деятельность по профилактике явлений дезадаптации, повышению уроь,.' социальной адаптации детей посредствам их личностного развития;

-деятельность по социально-педагогической реабилитации детей, имеющг ; те или иные отклонения от нормы.

Содержание реализуется с помощью форм, методов и средств.

Методы - это способы взаимосвязанной деятельности социального педагс И ребенка, которые способствуют накоплению социального опыта, содействуй т социализации или реабилитации ребенка.

Основными формами работы социального педагога являются:

• индивидуальная,

• групповая,

• коллективная.

Средства - это совокупность материальных, эмоциональных, интеллектуальных и других условий, которые используются социальным педагогом для достижения поставленной цели.

По окончании работы возможны, по крайней мере, два результата:

1. социальный педагог положительно решает проблемы ребенка и на этом его деятельность с ребенком заканчивается, т. е. цель достигнута;

2. социальный педагог не смог или только частично решил проблемы ребенка, т.е. цель не достигнута. То в этом случае необходима корректировка его деятельности и повторное решение проблемы.

Можно выделить следующие виды социально-педагогической деятельности:

1. Социально-педагогическая деятельность в образовательных учреждениях.

2. Социально-педагогическая деятельность в общественных объединениях и организациях.

3. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях творчества и досуга детей.

4. Социально-педагогическая деятельность в местах летнего отдыха детей.

Тема 5. Понятие социально-педагогической деятельности

I. Основные понятия по теме.

Педагогическая деятельность - это разновидность профессиональной деятельности, направленная на передачу социокультурного опыта по средствам обучения и воспитания, на создание условий для личностного развития обучаемых.

Социально-педагогический процесс - это целенаправленная последовательность действий социального педагога, обеспечивающая наиболее оптимальное достижение определенной социально-педагогической цели в социальном развитии, воспитании, овладении умениями и навыками в самообслуживании, обучении, профессиональной подготовке объекта.

Социально-педагогическая деятельность - это деятельность, направленная на конкретного ребенка, способствующая решению его индивидуальных проблем посредствам изучения личности ребенка и окружающего социума; поиск адекватных способов общения с ребенком; выявление средств, помогающих ребенку самостоятельно решать свою проблему.

П. Материалы к теме.

Социально-педагогическая деятельность, как и всякая другая деятельность, имеет свою структуру, благодаря которой она может поэтапно расчленяться и последовательно реализовываться. Структуру социально-педак оческой деятельности можно представить в виде схемы:

цель деятельности

I

принципы		задачи

основные направления

| методы |	| формы 1			|средства|
[_

результат

По мнению М. И. Рожкова целью социально-педагогической деятельности является продуктивное содействие человеку в его адекватной социализа ;ии, активизирующая его участие в преобразовании социума. Именно такое рассмотрение цели социально-педагогической деятельности базируется на S-S подходе, предполагающем активную позицию самого объекта социально-педагогического влияния.

Цель социально-педагогической деятельности конкретизируется в задачах: 1) формирование социальной компетентности человека, которое осуществляется через его социальное обучение;

4. Социально-педагогическая деятельность в конфессиях.

5. Социально-педагогическая деятельность с различными категориями

детей.

6. Социально-педагогическая деятельность с различными категориями населения.

Применение технологий в работе социального педагога позволяет поэтапно реализовывать выделенные структурные компоненты его деятельности. Общую схему технологически организованной социально-педагогической деятельности М. А. Галагузова представляет следующим образом:

| оценка решения проблемы

выбор технологи и решения

J

решение проблемы

разработка технологии решения

поиск решения

диагностика проблемы | III. Вопросы и задания для проверки и самопроверки.

1. Дайте определение понятию «социально-педагогическая деятельность».

2. Рассмотрите разные точки зрения ученых на определение понятия «социально-педагогическая деятельность». Проанализируйте их и сравните.

3. Кто является объектом социально-педагогической деятельности?

4. Рассмотрите структуру деятельности социального педагога.

5. Каковы основная цель и задачи социально-педагогической деятельности?

6. Проанализируйте основные направления работы социального педагога.

7. Охарактеризуйте различные виды социально-педагогической деятельности.

IV. Вопросы и задания для самостоятельной работы.

1. Сравните понятия «педагогическая деятельность» и «социально-

2. Сравните понятия «социальная работа» как вид деятельности и ци; п.но-педагогическая деятельность». Выявите специфику социально-

ii inогическойдеятельности.

I. 1'аскройте сущность методов социально-педагогической деятельности.

4. Каковы особенности социально-педагогической технологии?

5. Выполните тестовые задания:

5.1. Содержанием социально-педагогической деятельности является:

а) деятельность по созданию условий для развития человека в социуме посредством создания инфраструктуры воспитания и предоставления социально

г 1, 11 огических услуг;

б) особый вид общественно полезной деятельности взрослых, сознательно направленной на подготовку подрастающего поколения к самостоятельной цеятельности;

в) деятельность по оказанию помощи детям в связи с проблемами в

iiI >( н iecce социализации;

г) целенаправленное преобразование человеком социальной действительности.

5.2. Социально-педагогическая деятельность характеризуется следующими особенностями:

а) адресность, локальность;

б) непрерывность;

в) программный характер;

г) все ответы правильные.

5.3. Задачей социально-педагогической деятельности является:

а) социальное обучение;

б) социальное воспитание;

в) социально-педагогическое сопровождение;

г) все ответы правильные.

5.4. В структуру социально-педагогической деятельности входят (выберите наиболее полный ответ):

а) цель, задачи, методы, формы, результаты;

б) цели, задачи, основные направления деятельности;

в) задачи, основные направления деятельности, методы, формы, средства, результаты;

г) правильного ответа нет.

V . Темы отдельных сообщений или рефератов.

1. Социально-педагогическая деятельность: сущность, содержание, специфика.

2. Критерии и показатели эффективности социально-педагогической цеятельности.

3. Культурно-исторические предпосылки социально-педагогической цеятельности в России.

4. Многообразие содержания и форм социально-педагогической | ГСльности.

5. Основные направления и формы социально-педагогической деятельности в микросоциуме.

6. Основные этапы становления социально-педагогической деятельности (отечественный опыт).

7. Особенности социально-педагогической деятельности в сельском социуме.

8. Региональные особенности социально-педагогической деятельности.

9. Элементы народной педагогики в социально-педагогической деятельности.

10. Опыт организации социально-педагогической деятельности в конкретном образовательном учреждении.

VI. Использованная и рекомендуемая литература.

1. Бочарова, В. Г. Педагогика социальной работы / В. Г. Бочарова. - М. : SvR-Apryc, 1994.-208 с.

2. Загвязинский, В. И. Основы социальной педагогики / В. И. Загвязинский, М. П. Зайцев, Г. Н. Кудашов, О. А. Селиванова, Ю. П. Строков; под ред. П. И. Пидкасистого. - М. ; Педагогическое общество России, 2002. -160 с.

3. История социальной педагогики / под ред. В. И. Беляева. - М : Гардарики, 2003. - 255 с.

4. Липский, И. А. Социальная педагогика / И. А. Липский. - М. : Т Ц Сфера, 2004. - 320 с.

5. Липский, И. А. Социальная педагогика: практика, научная дисциплина, образовательный комплекс / И. А. Липский // Педагогика. - 2001. - № 1. - С. 24—32.

6. Мардахаев, Л. В. Социальная педагогика / Л. В. Мардахаев. - М : Гардарики, 2003. - 269 с.

7. Никитина, Л. Е. Социальная педагогика: вопросы теории и практики / Л. Е. Никитина. - Ярославль : Изд-во ДИА-пресс, 2001. - 275 с.

8. Овчарова, Р. В. Справочная книга социального педагога / Р. В. Овчарова. -М.: Сфера, 2001.-480 с.

9. Олиференко, Л. Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска / Л. Я. Олиференко, Т. И. Шульга, И. Ф. Дементьева. - М. : Академия, 2002.

- 256 с.

10. Основы социальной работы / отв. ред. П. Д. Павленок. - М. : ИНФРА-М., 2001.-395 с.

11. Рожков, М. В. Предмет социально-педагогической деятельности / М. В. Рожков // Ярославский педагогический вестник. - 2005. - № 2 (43). - С. 74-77.

12. Социальная педагогика : курс лекций ; под общ. ред. М. А. Галагузовой.

- М.: ВЛАДОС, 2000. - 416 с.

13. Шакурова, М. В. Методика и технология работы социального педагога / М. В. Шакурова. - М. : Академия, 2002. - 208 с.

14. Шишковец, Т. А. Справочник социального педагога / Т. А. Шишко^ец. -М. :ВАКО, 2005.-208 с.