14. Вы работаете? Если да, то где?

1- работаю на кафедре по специальности;

2- работаю в организации, связанной с будущей профессией;

3- работаю в организации, не связанной с будущей профессией;

4- не работаю

19.Проявляете ли вы инициативу в процессе обучения в вузе, если существует возможность повышения оценки?

1- всегда;

2- иногда, когда ситуация с оценкой совсем «плачевная»;

3- никогда, даже возможность повышения оценки не заставит меня проявить инициативу;

4- затрудняюсь ответить.

Таблица 3.1

Словарь переменных для исследования

учебно-познавательной активности (фрагмент)

п о з и ц и и	Переменная	Варианты значений	№ переменной (для программы SPSS)
1 2	Мотивация выбора профиля образования	0-нет ответа 1-ориентация на высшее образование 2-ориентация на область знания 3-ориентация на профессию 4-ориентация на престижность профессии 5-ориентация на предметную область знания 6-ориентация на советы окружающих 7-ориентация на предварительное знакомство с профессией 8-ориентация на легкость поступления 9-затрудняюсь ответить	Var00012
4	Трудовая занятость студента	0-нет ответа 1-работа по специальности на кафедре 2-работа по специальности в организации 3-работа не по специальности в организации 4-не работает	Var00014
9	Инициативность в учебном процессе	0-нет ответа 1-всегда 2-иногда 3-никогда 4-затрудняюсь ответить	Var00019

Итак, мы уже говорили о том, что сущность процесса первичной обработки информации состоит в ее обобщении, упорядочивании и уплотнении. Этот процесс осуществляется с помощью статистической группировки. Метод группировки заключается в том, что обследуемая совокупность расчленяется на однородные группы, отдельные единицы которых обладают общим для всех них признаком. Группировки по количественным и по качественным признакам имеют свои специфические особенности. В случае количественных признаков (возраст, стаж, доход) группировка состоит в разбиении всего диапазона изменения переменной на определенные интервалы с последующим подсчетом числа единиц, входящих в каждый из них. При группировке по качественным признакам должна быть предусмотрена возможность отнесения каждой единицы анализа к одной из выделенных градаций. Причем делать это необходимо однозначным образом, так, чтобы суммарное число единиц анализа, отнесенных ко всем градациям, было бы в точности равно общей численности изучаемой совокупности. Поэтому наряду с ответами «не знаю», «затрудняюсь ответить», в словаре переменных всегда предусматривается вариант «нет ответа» для тех анкет, где не отмечено ни одного варианта ответа, он кодируется обычно нулем.

Завершая характеристику общих принципов анализа социологической информации, важно еще раз подчеркнуть два момента. Во-первых, не следует увлекаться излишне сложными моделями анализа, так как это способно отвлечь от главной специфики объекта исследования в социологии – это все-таки люди. И, во-вторых, проводя анализ, всегда надо помнить о главной цели исследования, то есть о том, что мы хотим получить в итоге, на какие вопросы ищем ответ.