
- •Соціальна цінність праці вчителя. Функції вчителя в суспільстві.
- •Педагогіка як наука, її становлення та розвиток. Взаємозв'язок педагогіки з іншими науками.
- •Поняття розвитку і формування особистості. Основні фактори розвитку і формування особистості.
- •Поняття мети виховання. Фактори, які впливають на визначення мети виховання. Сучасне звучання головної мети виховання в контексті державних документів про освіту.
- •Навчання як вид пізнавальної діяльності людини. Методологічна основа процесу навчання.
- •Структура процесу навчання. Функції процесу навчання.
- •Система сучасних дидактичних принципів та їх характеристика.
- •Сутність змісту освіти та його складові компоненти. Фактори, що впливають на розробку змісту освіти.
- •2. Соціальні та наукові досягнення.
- •9. Поняття про методи, прийоми, засоби навчання. Класифікація методів навчання за джерелом знань та їх загальна характеристика.
- •Словесні методи навчання.
- •10.Поняття про форми навчання, їх особливості.
- •Урок як основна форма організації навчання, його особливості. Сучасні вимоги до уроку.
- •Поняття про контроль успішності учнів. Елементи та завдання контролю. Вимоги до контролю за навчально-пізнавальною діяльністю учнів.
- •13. Оцінювання результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів. Показники оцінювання знань. Рівні навчальних досягнень учнів: початковий, середній, достатній, високий.
- •Процес виховання, його специфіка, компоненти і рушійні сили.
- •Характеристика принципів виховання.
- •Поняття методу та прийому виховання. Класифікація методів виховання та їх загальна характеристика.
- •Методи формування свідомості:
- •Організаційні форми виховної роботи. Позакласна робота. Позашкільна робота. Види форм виховної роботи: масові, групові, індивідуальні.
- •Поняття колективу: суть, ознаки, функції. Стадії розвитку колективу.
- •Система розумового виховання школярів в контексті Концепції національного виховання.
- •Система морального виховання школярів в контексті Концепції національного виховання.
- •Система трудового виховання школярів в контексті Концепції національного виховання.
- •Система естетичного виховання школярів в контексті Концепції національного виховання.
- •Завдання естетичного виховання
- •Система фізичного виховання школярів в контексті Концепції національного виховання.
- •Завдання фізичного виховання
- •Роль сім'ї у вихованні особистості. Напрями і форми роботи школи із сім'єю.
- •Поняття про систему освіти, її структуру, основні компоненти.
Соціальна цінність праці вчителя. Функції вчителя в суспільстві.
За багатовікову історію людство накопичило колосальний досвід. Суспільство відбирає з нього найбільш цінне і необхідне для засвоєння молодим поколінням і транслює його молоді через особу вчителя. Вчитель - людина, яка має спеціальну фахову освіту і професійно займається педагогічною діяльністю. Закон України "Про освіту" стверджує, що педагогічною діяльністю в українській державі можуть займатися особи з високим моральним якостями, які мають відповідну освіту, у певних випадках - професійну практичну підготовку, фізичний стан яких дозволяє виконувати обов'язки педагогічного працівника.
«Учитель для школи – це те саме, що сонце для всесвіту» (Дістервег А.).
Цінність педагогічної професії визначається призначенням учителя в суспільстві.
Вчитель - посередник між суспільством і молодою людиною, яка постійно вдосконалюється. Він повинен передати дітям усе найкраще від попередніх поколінь і застерегти від суспільних недоліків і хвороб. Учитель формує у молодого покоління не тільки знання, але й певний світогляд.
Професія вчителя - одна із наймасовіших у країні. Масовість професії сама по собі говорить про її значущість.
Вчитель - це людина, спрямована в майбутнє. Його діяльність орієнтована на формування людини, чия активність розгорнеться завтра, в інших умовах, які передбачити і спрогнозувати треба вже сьогодні.
Учитель управляє найбільш складним процесом - процесом творення особистості. Складність цього процесу визначається постійними змінами в особистості вихованця. З цього приводу не можна підходити з однаковою міркою до одного учня в різний час. У руках педагога немає вимірювальних приладів, як у багатьох інших спеціалістів. Головне в його роботі – керівництво виникаючими у процесі навчання і виховання відношеннями
Суспільство покладає на вчителя особливу відповідальність. Учителю довіряється дитина в той час, коли вона найбільш податлива до впливу. Учитель допомагає учням оволодівати знаннями, вміннями і навичками, сприяє формуванню ідеалів та життєвих установок дитини, тобто в його руках доля всього життя людини.
Головні соціальні функції сучасного вчителя в українському суспільстві:
Презентаційна функція полягає у грамотному, науковому викладанні навчального матеріалу вчителем, необхідного для життя школяра.
Соціалізаційна - подання необхідної допомоги учням у процесі їх соціалізації, самореалізації, адаптації до життя в суспільстві.
Посередницька - посередництво між суспільством та дитиною у засвоєнні нею корисної соціальної інформації.
Інсентивна - полягає у тому, щоб викликати в учнів інтерес до представленої їм соціокультурної інформації. Її реалізація пов'язана з постановкою питань, оцінюванням відповідей та міркувань учнів.
Корекційна - доповнює соціалізуючу функцію у контексті виправлення та співставлення результатів засвоєння соціокультурної інформації.
Діагностична - полягає у своєчасній діагностиці рівня соціалізації особистості учня, темпів формування його "Я-концепції" тощо.
Справа вчителя, скромна по зовнішності, — одна з найбільших справ історії. ( К. Д. Ушинський) .