9. Поняття про методи, прийоми, засоби навчання. Класифікація методів навчання за джерелом знань та їх загальна характеристика.

Ефективність навчання в сучасній школі залежить від уміння вчителя обрати метод навчання у конкретних умовах для кожного уроку.

Слово "метод" походить від грецького слова, що означає - шлях до мети, спосіб пізнання явищ природи і суспільства. Методи навчання - це способи спільної діяльності вчителя і учнів, спрямовані на розв'язання навчальних завдань. При цьому між способами діяльності вчителя (викладання) і способами діяльності учнів (учіння) існує тісний взаємозв'язок і взаємовідповідність.(Наприклад, бесіда, розповідь, вправи, демонстрування тощо).

Метод навчання має дві складові частини: об’єктивну і суб’єктивну. Об’єктивна частина методу обумовлена тими постійними положеннями, які обов’язково присутні в будь-якому методі, незалежно від того, який учитель його використовує. Суб’єктивна частина методу обумовлена творчістю, майстерністю педагога, умовами.

Метод реалізується через сукупність прийомів.

При­йом навчання - структурний компонент методу, його складова частина, деталь, конкретне поліпшення. Кожний метод навчання реалізується за допомогою системи прийомів. (Наприклад, у методі вправ , який застосовується для вироблення в учнів практичних умінь і навичок можна застосувати такі прийоми: показ вчителя, як потрібно застосовувати вивчений матеріал на практиці; відтворених учнями показаних вчителем дій і наступне тренування по удосконаленню вмінь та навичок).

Засоби навчання – це ті пристосування і джерела, які допомагають вчителеві організувати пізнавальну діяльність учнів. (Н-д: наочні засоби, технічні засоби навчання, обладнання для лабораторних занять, дидактичні матеріали, навчальну літературу, інструменти та матеріали для трудового навчання та ін.).

Для систематизації та впорядкування методів навчання використовують їх класифікації, тобто розподіл методів на певні групи за певними ознаками. За класифікацію Н.М. Верзиліна та Є.І. Петровського, яка систематизувала методи за джерелом знань, розрізняють 3 групи методів: словесні, наочні, практичні.

• Словесні методи навчання.

Особливість словесних методів навчання у тому, що інформація пода­ється учням через слово викладача, а сприймання її здійс­нюється у процесі слухання її. До них відносяться: розповідь, пояснення, бесіда, лекція, робота з підручником.

Словесні методи навчання використовують у поєднан­ні з наочними методами.

• Наочні методи навчання, до яких належать: ілюструван­ня, демонстрування, самостійне спостереження.

Метод ілюстрування — оснащення ілюстраціями ста­тичної (нерухомої) наочності, плакатів, малюнків, картин, карт, схем та ін. Метод демонстрування — показ рухомих засобів наоч­ності, приладів, дослідів, технічних установок тощо. Самостійне спостереження — безпосереднє споглядання та сприймання явищ дійсності. Це природні явища (погода, пори року, схід сонця тощо), поведінка тварин, функціонування механіз­мів. Спостереження здійснюють безпосередньо або за допо­могою спеціальних приладів (мікроскопа, телескопа, тер­мометра, барометра та ін.).

• Практичні методи - вони ґрунтуються на практичній діяль­ності учнів, формують практичні вміння і навички. До практичних методів належать: вправи, лабораторні і практичні роботи.