10. Система оценки качества современного образования по ф. Модель современной отметки.

Выставляемая уч-ем отметка одновременно с рядом образоват. функций несет и ярко выраженный воспитат. характер. Она м. иметь как +, так и – воспитательно-стимулирующий и мотивирующий эффект в отношении уч-ка и уч-ля. Часто у уч-ся при традиц. оценивании складывается ощущение, что полученная отметка не соотв-ет их уровню учеб. работы. В рез-те полученная отметка м. понизить желание заниматься. Именно поэтому многие уч-ля-новаторы увеличивают + воспитат. потенциал отметки. Отметка несла не констатирующий, а стимулирующий хар-р. В настоящее время разрабатывается целостная модель отметок, целью к-рой и яв-ся полнота оценивания. Предлагается ввести модель, состоящую из нескольких пар взаимопротивоположных и взаимодополняющих друг друга отметок.

1. 1) отм. состояния (это отм., к-рая сравнивает ЗУН уч-ка со стандартом). 2) отм. развития (это отм., выставляемая за позитивное изменение ЗУН уч-ка в сравнении с его прежним состоянием).

2. 1) вычитательная отм. (это оценка ЗУН, предполагающая полное усвоение и не предлагающая уч-ся право выбора заданий). 2) накопительная отм. (это отм. ЗУН, предполагающая возможность выбора уч-ком заданий).

3. 1) статическая отм. (это отм. ЗУН, выставляемая один раз и не предполагающая возможности пересдачи на более высокий балл). 2) динамическая отм. (наоборот).

4. 1) обязательная отм. (отм., выставляемая уч-ку обязательно). 2) добровольная отм. (наоборот).

5. 1) отм. базового уровня (отм. ЗУН уч-ка, входящая в образоват. гос. стандарт). 2) отм. повышенного уровня (отм. ЗУН, выходящая за пределы гос. образоват. стандарта).

6. 1) текущая отм. (отм., выставляемая уч-ку за освоение единичного знания). 2) итоговая отм. (отм., характеризующая степень и уровень усвоения целостной системы знаний по теме или разделу).

Т.о., модель отм. фиксирует 2 противоположных аспекта и яв-ся оценкой либо по рез-ту, либо по процессу. Оценки, оценивающие процесс учения, позволяют: - выяснить операции действия, к-рые усвоены или неусвоены; - дает возможность выявить ошибочность действий или их правильность; - дает возможность для формирования умения самооценки или самоконтроля уч-ка; - фиксирует то, что уч-к научился делать; - создает условия для стимуляции учеб. деятельности. Т.о., м. использовать все типы отметок, делая из них разное сочетание, ормируя тем самым полноту оценивания.

11. Егэ по физике. Организация и методика проведения. Достоинства и недостатки данной формы оценивания качества знаний учащихся по физике.

ЕГЭ – экзамены по отдельным предметам, которые должны сдавать все выпускники средней образоват. школы. Особенности: 1) их результаты одновременно учитываются в школьном аттестате и при поступлении в ВУЗы; 2) при проведении этих экзаменов по всей России применяются однотипные задания и единая шкала оценки. Цели ЕГЭ: 1) введение на всей территории России однотипных заданий и единой шкалы оценки, позволяющей сравнивать всех учащихся по уровню подготовки; 2) обеспечение равных условий для выпускников-абитуриентов при поступлении в ВУЗ и сокращения числа экзаменов; 3) улучшение качества образования в России за счет более объективного контроля и более высокой мотивации на успешное его прохождение; 4) сокращение целевого репетиторства; 5) содействие справедливому перераспределению финансовых потоков м/д ВУЗами. Порядок проведения ЕГЭ. 1) к сдаче ЕГЭ допускаются ученики 11 кл. общеобразоват. учреждений, освоивших программу; 2) ЕГЭ проводится по: мат-ке, рус. яз, лит-ра, Ф., химия, биология, география, история России, обществознание, ин. яз. Перечень, форму, процедуру, сроки и продолжительность проведения ЕГЭ определяет МинОбразование. 3) МинОбразование обеспечивает контрольно-измерительными материалами; 4) экзаменационные работы оцениваются по 100-балльной системе и отметками по 5-балльной шкале; 5) выпускник имеет право ознакомится со своей работой и при несогласии с отметкой подать в письменной форме апиляцию в комиссию; 6) выпускникам, сдавшим ЕГЭ, выдаются: - аттестат о среднем (полном) общем образовании, - свидетельство о результатах ЕГЭ; 7) аттестат выдается тем учреждением, в котором ученик учился; 8) в аттестат по предметам, сданных в рамках ЕГЭ, выставляется итоговая отметка: - более высокая при разнице итоговой отметки и отметки ЕГЭ, - отметка, полученная как средне арифметическая годовой и отметки ЕГЭ; 9) свидетельство выдается органами управления. Срок его действия 1 год со дня выдачи; 10) выпускникам, членам сборных команд РФ, в свидетельство выставляется балл 100.

Сторонники ЕГЭ.1) международный опыт; 2) ликвидация психологических перегрузок; 3) академическая мобильность; 4) избавление от коррупции; 5) объективная оценка качества работы школ и уровня подготовки выпускников.

Противники ЕГЭ. 1) за рубежом уже начинает формироваться мощная волна протеста против ЕГЭ. В некоторых странах от ЕГЭ уже отказались; 2) зарубежные эксперты говорят о том, что ЕГЭ не снижают, а увеличивают психологические нагрузки; 3) даже при условии поступления в престижные ВУЗы, студенты из глубинки не могут обучаться, т.к. не имеют возможности жить в престижном городе из-за финансовых проблем; 4) антикоррупционые последствия ЕГЭ не очевидны, т.к. создающиеся репетиторские фирмы полагают, что договориться с крупными ВУЗами легче, чем с мелкими. Принципы подготовки к ЕГЭ. 1) тематический (от простых заданий к сложным со ¤); 2) темы должны подбираться так, чтобы предыдущая тема «работала» на последующую; 3) комплексные тесты решаются после того, как отработаны общие темы; 4) все тренировочные тесты проводить определенное количество времени; 5) максимализация нагрузки; 6) «нормальные герои всегда идет в обход» (нужно научиться использовать наличные запас знаний, применяя различные хитрости и правдоподобные рассуждения для получения ответа наиболее простым и быстрым способом).