6. Методика формирования знаний учащихся о физических величинах (фв) на теоретическом уровне обобщения.

Любое понятие яв-ся теоретич. конструктором, т.е. специально созданным идеальным инструментом познания и отображения окружающей действительности. Именно поэтому уч-ся д.б. ознакомлены с генетически одинаковой причиной возникновения любой ФВ. Любая человеч. дея-ть возникает только в случае появления и осознания конкретной нужды, потребности. Например, возникновение проблемы – укрытие от непогоды → создание приспособлений, удовлетворявших этой потребности – шалаш, дом, навес, дворец; утоление жажды → река, ведра, бочки, водопровод.

Все они существенным образом зависят от особенностей чувствительности различных людей: - различная тепловая чувствительность; - тяжести; - света. Для науки требовалось найти объективный метод оценивания. Этот метод известен, этот метод числовой. Найти способ соотнесения определенного числа конкретной степени проявленности исследуемого св-ва. Функции: 1) из одинаковых единиц (3=1+1+1 или 10/5= 2 раза); 2) числа-«адреса» (для нумерации) для объективности оценивания и возможности ответа на вопросы: - во сколько раз одно и то же св-во больше или меньше проявленности такого же св-ва у другого объекта; - на сколько больше или меньше…Необх-мо использовать числа, состоящие из одинаковых единиц. Способы соотнесения (измерение). Прямое измерение и косвенное измерение. (первые 5 пунктов общие). 1) выделение объекта исследования. 2) фиксация и обнаружение у него конкретного св-ва. 3) обнаружение того что данным св-вом обладают и другие физич. объекты. 4) выяснение того что степень проявленности обнаруженного св-ва и одного и того же объекта, и у разных объектов м. б. разная. 5) необх-ть сравнения степени проявленности обнаруженного св-ва объективным числовым методом. Прямое измерение: 6) выделение общепринятого предмета, степень проявленности св-ва которого принято за единицу.7) выделение и хранение эталонного предмета. 8) нахождение приема измерения, при котором м. получить численное значение измеряемого св-ва. Численное значение физич. величины равнялось кол-ву мерных эталонных тел в процессе измерения. Косвенное измерение: 6) выяснение того, что для данных св-в мерных тел нет. 7) поиск связи нового св-ва с теми св-вами которые измеряются прямым способом. 8) запись определенной формулы ч/з общепринятую символику. 9) выделение образования из этой формулы новой единицы, с к-рой и будет производиться дальнейшее сравнение. 10) расчет численного значения искомой величины.

О пределение физич. величины.

качественная количественная

о пределенность определенность

[физич. смысл] [способ измерения]

цель введения 1) прямой (измеряемая

физич. величин единица ФВ;

2) косвенный

(определительная единица)

В процессе развития человеч. общества и науки были обнаружены такие св-ва, для к-рых не существовало мерных тел, т.к. эти св-ва с течением времени менялись. А у эталонного тела степень проявленности нужного св-ва д.б. постоянной. На первом концентре при изучении различных ФВ уч-ль д. показать уч-ся весь исторический путь соответствующей физич. величины, используя план либо для прямого измерения, либо для косвенного.