Тематика семинарских занятий

Примечание. Практические занятия предполагается организовать в форме КТД (коллективных творческих дел). Каждая группа условно разделяется на 6 микрогрупп (в соответствии с количеством занятий).

1 микрогруппа — докладчики, готовят выступления по предложенным вопросам.

2 микрогруппа — содокладчики, подбирают цитаты и высказывания, комментирующие заявленные в теме занятия вопросы.

3 микрогруппа — иллюстраторы, подбирают схемы, таблицы по обсуждаемым вопросам, обеспечивают наглядность для всех остальных микрогрупп.

4 микрогруппа — аналитики, подбирают воспитывающие ситуации, соответствующие тематике занятия, проводят анализ этих ситуаций.

5 микрогруппа — организаторы, составляют варианты планов воспитательной работы, воспитательного мероприятия в школе, загородном лагере в соответствии с темой занятия.

6 микрогруппа — подбирает ряд вопросов, подводящих итог обсуждаемой теме, для всех микрогрупп.

Семинар 1. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса

Цель: показать историческую обусловленность воспитания; изменения в отношении к проблемам воспитания в современном мире; роль личности педагога в свете прогрессивных идей воспитания.

Вопросы для обсуждения

1. Исторический характер воспитания. Современная трактовка понятия «воспитание».

2. Прогрессивные идеи в современной теории воспитания.

3. Современный педагог (воспитатель) в свете прогрессивных идей теории воспитания.

Задания для самостоятельной работы

1. Подберите разнообразные трактовки понятия «воспитания». Какое из них вам кажется наиболее актуальным? Почему?

2. Подготовьте сообщения о проблемах современного воспитания.

3. Составьте таблицу, выделив в ней характеристики прогрессивных идей в области воспитания.

Семинар-практикум 2. Процесс воспитания в современной школе

Цель: проанализировать педагогические мысли философов, педагогов, общественных деятелей различных периодов с точки зрения целей, задач, содержания, механизмов воспитания.

Вопросы для обсуждения

1. Сравнительная характеристика различных трактовок понятия «воспитание».

2. Философские, психологические, социологические, педагогические мысли воспитания и их анализ.

3. Выработка критериев оценки личностных качеств современного педагога-воспитателя.

4. Педагогический тренинг.

Задания для самостоятельной работы

1. Подберите высказывания о воспитании, обсудите их в группе.

2. Составьте портрет современного воспитателя.

3. Подберите воспитывающие ситуации, в которых проявляется личность воспитателя.

Семинар 3. Современное воспитательное пространство

Цель: рассмотреть особенности современных детей, специфику кризисных периодов в их развитии; показать достижения современной науки и практики в теории и методике воспитания.

Вопросы для обсуждения

1. Характерные особенности современных детей.

2. Школьные кризисы развития и их учёт в воспитании.

3. Взаимодействие педагогической науки и педагогической практики на современном этапе развития общества.

Задания для самостоятельной работы

1. Приведите примеры особенностей современных детей с психолого-педагогической точки зрения.

2. Какие научные идеи о воспитании кажутся вам наиболее актуальными сегодня?

Семинар-практикум 4. Современные реалии детства

Цель: провести практическое наблюдение над литературными источниками с целью систематизации современных реалий детства.

Вопросы для обсуждения

1. Подобрать примеры из литературных произведений, периодической прессы, педагогических журналов и газет о современных реалиях детства.

2. Психолого-педагогическое обоснование школьных кризисов. Методики выявления отклонений в развитии на разных этапах развития детей.

3. Педагогический тренинг.

Задания для самостоятельной работы

1. Составьте таблицу, комментирующую школьные кризисы.

2. Используя разнообразные методики, проанализируйте проблемные воспитывающие ситуации.

3. Подберите цитаты из периодической прессы о проблемах современной школы.

Семинар 5. Методы воспитания: основы теории, классификации и методика в воспитательном процессе

Цель: рассмотреть отношение к проблеме выбора методов воспитания в различные исторические периоды; становление классификаций методов воспитания.

Вопросы для обсуждения

1. Основы современной гуманистической позиции воспитателя в системе воспитательной работы.

2. Методы организации жизни и деятельности учащихся (методы упражнения).

3. Методы убеждения в процессе воспитания.

4. Методы стимулирования (поощрения, наказания).

5. Педагогическая поддержка — основа современной методики воспитания.

Задания для самостоятельной работы

1. Составьте таблицу по классификациям методов воспитания.

2. Подберите примеры, комментирующие разные методы воспитания.

3. Напишите сочинение о применении методов стимулирования в воспитании.

Семинар-практикум 6. Применение методов воспитания в практической деятельности

Цель: применить на практике имеющиеся знания о методах воспитания; продолжить работу по умению моделировать элементы воспитательного процесса.

Вопросы для обсуждения

1. Работа в группах по 5—6 человек. Смоделировать воспитывающие ситуации, комментирующие различные методы воспитания. Обосновать правильность и логичность применения.

2. Педагогический тренинг.

Задания для самостоятельной работы

1. Подберите примеры воспитывающих ситуаций по теме занятия.

2. Оформите обобщённые модели наиболее часто встречающихся воспитывающих ситуаций.

Семинар 7. Современная воспитывающая среда

Цель: рассмотреть особенности современной семьи; выделить негативные и позитивные тенденции в семейном воспитании.

Вопросы для обсуждения

1. Воспитывающая среда: понятие, сущность, возникающие проблемы.

2. Семья как фактор развития и воспитания личности ребёнка.

3. Положительное и отрицательное в семейном воспитании.

Задания для самостоятельной работы

1. Подберите примеры из литературных произведений об особенностях семейного воспитания.

2. Создайте модель современного семейного воспитания. Обоснуйте её положения.

3. Проанализируйте статьи из журнала «Воспитание школьников» о современных реалиях семейного воспитания.

Семинар-практикум 8. Современная воспитывающая среда

Цель: продолжить работу по анализу исторических и литературных источников; систематизировать имеющиеся знания в виде таблиц, схем, условных обозначений.

Вопросы для обсуждения

1. Проанализируйте примеры из литературных произведений и современной педагогической и периодической прессы об особенностях современного семейного воспитания.

2. Составьте таблицу, отражающую положительные и отрицательные стороны современного семейного воспитания.

3. Педагогический тренинг. Рассмотрите воспитывающие ситуации, отражающие проблемы семейного воспитания.

Задания для самостоятельной работы

1. Создайте творческие группы для презентации и обсуждения современных форм воспитательной работы.

2. Подберите методические рекомендации по взаимодействию педагога с проблемными семьями.

Семинар 9. Педагогическая теория коллектива А. С. Макаренко

Цель: рассмотреть педагогические возможности использования уникального опыта А. С. Макаренко для практической деятельности студентов в процессе изучения курса.

Вопросы для обсуждения

1. Деятельность А. С. Макаренко по организации воспитательных учреждений.

2. Жизнедеятельность колонии им. М. Горького и коммуны им. Ф. Э. Дзержинского.

3. Теория создания и развития коллектива А. С. Макаренко.

4. Дискуссия с Н. К. Крупской по поводу правомерности применения методов наказания в учреждениях воспитания.

Задания для самостоятельной работы

1. Подберите фрагменты из «Педагогической поэмы» А. С. Макаренко, комментирующие его педагогические находки.

2. Создайте макет стенда о жизни и творчестве А. С. Макаренко.

3. Напишите творческую работу (сочинение-размышление) о судьбе педагога.

Семинар 10. Коллектив как объект и субъект воспитания

Цель: рассмотреть воспитательные возможности школьного коллектива; проанализировать возможности для развития индивидуальных качеств личности в коллективе.

Вопросы для обсуждения

1. Воспитательные возможности коллектива.

2. Развитие индивидуальности школьника в коллективе.

3. Негативные явления в детском коллективе.

4. Современное детско-юношеское движение, неформальные объединения детей и молодёжи.

Задания для самостоятельной работы

1. Создайте алгоритм становления и движения коллектива.

2. Подберите материал о других теориях происхождения и развития коллектива.

3. Смоделируйте воспитывающие ситуации о трудностях, возникающих в детском коллективе.

Семинар-практикум 11. Современный ученический коллектив

Цель: на конкретных практических примерах продолжить формирование умения анализировать педагогические ситуации в коллективе.

Вопросы для обсуждения

1. Рассмотрите на примере собственной группы особенности педагогического коллектива.

2. Проанализируйте положительные влияния и негативные тенденции в вашем коллективе.

3. Предложите перспективы развития вашего коллектива.

4. Педагогический тренинг.

Задания для самостоятельной работы

1. Проведите работу по предложенному плану в творческих группах.

2. Выскажите собственное мнение о данной проблеме.

Семинар 12. Современные технологии воспитания

Цель: рассмотреть классические и современные теории воспитания, перспективы их использования в современной практике воспитания.

Вопросы для обсуждения

1. Опыт классических воспитательных систем для современной практики воспитания (Я. А. Коменский, Ж.-Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци, Л. Н. Толстой, Д. Дьюи и др.).

2. Современные технологии воспитания: ведущие идеи, классификации, характеристики и анализ конкретных технологий воспитания.

3. Современная школа как воспитательная система.

Задания для самостоятельной работы

1. Подберите высказывания педагогов-классиков о воспитании, прокомментируйте их.

2. Обоснуйте классические педагогические идеи с точки зрения их актуальности.

3. Представьте в виде модели воспитательную систему современной школы.

Семинар-практикум 13. Современные технологии воспитания

Цель: уметь использовать педагогический опыт для анализа конкретных технологий воспитания; продолжить формирование умения моделировать воспитательный процесс.

Вопросы для обсуждения

1. Рассмотрите тенденции развития современных технологий воспитания (на выбор студентов).

2. Создайте модель выбранной вами воспитательной технологии.

3. Проведите защиту основных положений вашей модели. Рассмотрите положительные и отрицательные стороны и возможности развития.

4. Педагогический тренинг.

Задания для самостоятельной работы

1. Создайте творческие группы и проведите обсуждение проведённой вами работы.

2. Выскажите собственное мнение, используя методику закрашивания разными цветами.

Семинар 14. Организация деятельности классного руководителя

Цель: рассмотреть роль личности классного руководителя в школьном коллективе; основные требования к нему; его функциональные обязанности.

Вопросы для обсуждения

1. Классный руководитель как центральная фигура воспитательного процесса.

2. Назначение и функции классного руководителя в современной школе.

3. Основная документация классного руководителя.

Задания для самостоятельной работы

1. Познакомиться с перечнем должностных обязанностей классного руководителя.

2. Сравнить деятельность классного руководителя и классного воспитателя. Результаты представить в виде таблицы.

Семинар-практикум 15. Методика организации деятельности классного руководителя

Цель: провести практический анализ программ, планов воспитательной работы школы; обсудить правила ведения школьной документации.

Вопросы для обсуждения

1. Анализ программ и планов воспитательной работы конкретного воспитательного учреждения.

2. Изучение должностной инструкции классного руководителя.

3. Правила ведения документации классного руководителя.

4. Педагогический тренинг.

Задания для самостоятельной работы

1. Подготовить письменное резюме об проведённом анализе программ и планов воспитательной работы.

2. Создать фрагмент плана воспитательной работы на определённый период (неделя, месяц, четверть).

Семинар 16. Планирование воспитательной работы

Цель: показать особое значение планирования воспитательной работы классным руководителем; рассмотреть разнообразные методики и технологии планирования.

Вопросы для обсуждения

1. Планирование классным руководителем воспитательной работы.

2. «Копилка классного руководителя», «Пакет школьных методик» в арсенале педагога-воспитателя.

3. Методика и техника подготовки и проведения различных форм воспитательной работы.

Задания для самостоятельной работы

1. Подготовьте методические рекомендации «Как планировать воспитательную деятельность».

2. Предложите перечень наиболее типичных ошибок при планировании работы классным руководителем.

Семинар-практикум 17. Анализ планов воспитательной работы в современной школе

Цель: проанализировав предложенные варианты планирования, предложить свои; обосновать положения собственного плана воспитательной работы.

Вопросы для обсуждения

1. Дайте теоретическое обоснование предложенным вариантам планирования воспитательной работы.

2. Работа в группах. Предложите перечень мероприятий по предложенным вариантам планирования.

3. Проведите защиту своего варианта планирования.

4. Педагогический тренинг.

Задания для самостоятельной работы

1. Проанализируйте предложенные варианты планирования и обоснуйте идею, которая лежит в основе каждого плана.

2. Выскажите собственное суждение о каждом варианте плана и предложите собственный.

Семинар-практикум 18. Организация и проведение часа классного руководства

Цель: рассмотреть теоретические положения подготовки, организации и проведения внеклассных воспитательных мероприятий; рассмотреть разнообразные виды часов классного руководства.

Вопросы для обсуждения

1. Назначение часа классного руководства.

2. Роль и место классного руководителя на часе классного руководства.

3. Виды часов классного руководства.

4. Педагогический тренинг.

Задания для самостоятельной работы

1. Подберите теоретические положения о проведении часа классного руководства.

2. Предложите темы часов классного руководства для 5—6, 7—8 классов.

Семинар-практикум 19. Методика организации и проведения часа классного руководства

Цель: используя имеющиеся теоретические знания, организовать и провести фрагмент часа классного руководства с последующим анализом в группе.

Вопросы для обсуждения

1. Работа в группах по 5—6 человек. Организовать и провести фрагмент часа классного руководства.

2. Анализ мероприятия по соотнесению целей и результатов деятельности.

3. Педагогический тренинг.

Задания для самостоятельной работы

1. Проведите в группе фрагменты классного часа, обсудите достоинства и недостатки.

2. Предложите свой вариант анализа классного часа, обсудите его в группе.

Семинар 20. Организация воспитательного мероприятия по методике КТД

Цель: изучить теоретические положения методики КТД И. П. Иванова; выделить положительные тенденции, которые можно использовать в современной практике воспитания.

Вопросы для обсуждения

1. Теоретические основы и методика коллективной творческой деятельности (И. П. Иванов).

2. Личностно ориентированный подход в современной методике КТД (С. Д. Поляков).

3. Игровая инструментовка деятельности детей в процессе организации КТД (практические примеры, рекомендации).

Задания для самостоятельной работы

1. Проведите сравнительный анализ литературы по предложенной теме.

2. Подберите цитаты из трудов И. П. Иванова, показывающие достоинства коллективного творческого дела.

3. Составьте перечень необходимых средств воспитания для проведения мероприятия в форме КТД.

Семинар-практикум 21. Методика организации воспитательного мероприятия в форме КТД

Цель: работая в организованных группах, провести

воспитательное мероприятие по методике КТД; провести последующий анализ мероприятия.

Задания для подготовки

1. Работа в группах. Организовать и провести воспитательное мероприятие по методике КТД (на выбор: трудовое дело, игровую программу, час общения и т. д.).

2. Анализ мероприятия.

3. Педагогический тренинг.

Задания для самостоятельной работы

1. Проведите работу в творческих группах по методике КТД И. П. Иванова. Обсудите итоги мероприятия в группе.

2. Опишите опыт собственной деятельности в детском загородном лагере.

Семинар 22. Воспитание и воспитательный процесс в гуманистической педагогике

Цель: показать истоки обращения современной педагогической мысли к гуманистическим традициям прошлого; обосновать теоретические положения современной гуманистической теории воспитания.

Вопросы для обсуждения

1. Воспитание как система. Характеристика структурных элементов воспитания в традиционной и гуманистической педагогике (сравнительный анализ).

2. Гуманистическая педагогика, её характеристика.

3. Принципы современной гуманистической педагогики.

Задания для самостоятельной работы

1. Проведите сравнительный анализ традиционной и гуманистической педагогики с точки зрения целей, задач, содержания, форм, методов, средств воспитания.

2. Составьте таблицу гуманистических принципов воспитания.

Семинар 23. Современные концепции гуманистического воспитания

Цель: продолжить формирование умения анализировать предложенные теоретические положения, видеть позитивные и негативные тенденции, перспективы использования.

Вопросы для обсуждения

1. Проанализируйте одну из современных концепций воспитания:

   • гуманистические взгляды Ш. А. Амонашвили на воспитание;

   • личностно ориентированное воспитание в концепции Е. В. Бондаревской;

   • гуманистическая концепция В. В. Серикова;

   • другие концепции (на выбор).

2. Создайте обобщённую модель современной гуманистической концепции воспитания.

3. Педагогический тренинг.

Задания для самостоятельной работы

1. Изготовьте модель одной из гуманистических концепций воспитания.

2. Предложите макет стенда о гуманистической парадигме современного воспитания.

Семинар-практикум 24. Современные воспитательные системы

Цель: работая в группах, провести анализ современных воспитательных систем; показать их системообразующие компоненты.

Подготовка и ход работы:

1. Создать микрогруппы студентов и провести исследовательскую работу по анализу воспитательных систем:

• концепции воспитания;

• структуры воспитательной системы;

• характеристики воспитательной системы;

• методики воспитательной работы.

2. Каждой группе провести презентацию выбранной воспитательной системы.

Задания для самостоятельной работы

1. Провести работу в микрогруппах по теме занятия. Обсудить полученные результаты и представить методические рекомендации.

2. Напишите заметку в студенческую газету о проблемах вузовского воспитания.

Семинар 25. Методика индивидуального подхода к учащимся в воспитательном процессе

Цель: рассмотреть специфические особенности подходов в воспитании индивидуальности ребёнка; методику индивидуальной работы с воспитанниками.

Вопросы для обсуждения

1. Индивидуальный, личностный, дифференцированный подходы к воспитанию.

2. Сущность, взаимосвязь и взаимозависимость подходов к воспитанию.

3. Система методов индивидуальной работы с учащимися, их характеристика.

Задания для самостоятельной работы

1. Составьте таблицу, комментирующую различные подходы к воспитанию. Обоснуйте её положения.

2. Подберите примеры из практической деятельности об использовании методов индивидуальной работы с воспитанниками.

Семинар-практикум 26. Индивидуальная работа учителя и классного руководителя с учащимися

Цель: выяснив основные теоретические положения об индивидуальном подходе в воспитании, рассмотреть программы индивидуальной работы с учащимися.

Вопросы для обсуждения

1. Сущность принципа индивидуального подхода воспитанию.

2. Практическая работа по анализу примерных программ индивидуального развития.

3. Педагогический тренинг по созданию ситуаций, требующих индивидуального подхода к учащимся.

Задания для самостоятельной работы

1. Познакомиться с программой индивидуальной работы с учащимися в одной из общеобразовательных школ города.

2. Подобрать воспитывающие ситуации об индивидуальной работе с учащимися классного руководителя.

Семинар 27. Мастерство педагога-воспитателя в организации работы с родителями учащихся

Цель: рассмотреть основные теоретические положения по взаимодействию классного руководителя с родителями учащихся; предложить конкретные методические приёмы.

Вопросы для обсуждения

1. Основные формы сотрудничества школы и семьи.

2. Цели посещения учащихся на дому, конкретные задачи.

3. Психолого-педагогические требования к беседе с родителями.

4. Учёт особенностей семейного воспитания во взаимодействии с родителями.

Задания для самостоятельной работы

1. Подобрать материал, комментирующий современное состояние сотрудничества школы и семьи (цитаты, заметки, мнения).

2. Предложить методические советы по работе педагога с родителями из семей социального риска.

Семинар-практикум 28. Практическая работа классного руководителя с родителями учащихся

Цель: провести моделирование ситуации по работе классного руководителя с родителями учащихся; проанализировать нестандартные ситуации, которые могут возникнуть в процессе общения.

Вопросы для обсуждения

1. Методика проведения классного родительского собрания.

2. Методика проведения индивидуальной беседы с родителями учащихся.

3. Нестандартные ситуации, возникающие в процессе общения педагогов и родителей.

4. Педагогический тренинг.

Задания для самостоятельной работы

1. Создать видеофильм о проблемах, возникающих у современных родителей в воспитании подростков (для этого взять интервью у родителей, педагогов, учащихся; представить собственные комментарии).

2. Выпустить методические рекомендации для родителей по взаимодействию с коллективом педагогов.

Семинар 29. Использование методов психолого-педагогической диагностики для оптимизации воспитательного процесса

Цель: показать значение психологии для оптимизации

процесса воспитания; предложить разнообразные методики психолого-педагогической диагностики учащихся.

Вопросы для обсуждения

1. Психодиагностические методики, используемые для совершенствования учебно-воспитательного процесса.

2. Требования к процедуре осуществления психолого-педагогической диагностики.

3. Пакет диагностических методик, позволяющий получить сведения о личностных особенностях и способностях ученика.

Задания для самостоятельной работы

1. Проведите тренинг в воображаемой группе родителей или учащихся по преодолению трудностей, возникающих в процессе учёбы.

2. Составьте методическую копилку педагога-психолога по работе с родителями и учащимися.

Семинар 30. Педагогическое мастерство воспитателя

Цель: показать значение внешнего облика педагога, культуры его речи, манеры поведения для создания благоприятной среды общения с воспитанниками.

Вопросы для обсуждения

1. Культура внешнего вида педагога.

2. Культура педагогического общения.

3. Культура речи педагога.

4. Педагогический тренинг.

Задания для самостоятельной работы

1. Составьте портрет современного педагога (словесный, художественный, графический, в виде модели).

2. Подберите примеры наиболее типичных ошибок, встречающихся в речи педагога.

Семинар-практикум 31. Элементы актёрского и режиссёрского мастерства в педагогической деятельности

Цель: опираясь на принципы системы К. С. Станиславского, научиться анализировать педагогическое действие в учебно-воспитательном процессе; развивать педагогические умения эмоционального воздействия на учащихся.

Вопросы для обсуждения

1. Теоретические положения, психолого-педагогические признаки театрального и педагогического действия.

2. Различия профессиональных навыков педагога и актёра.

3. Упражнения на формирование умений коллективной творческой работы.

4. Упражнения на развитие восприятия и наблюдательности, смелости и непосредственности.

Задания для самостоятельной работы

1. Подберите примеры из деятельности педагогов, актёров, общественных деятелей о способах эффективного воздействия на аудиторию.

2. Подберите материал для проведения психолого-педагогических тренингов по формированию актёрских умений и навыков у начинающего педагога.

Семинар 32. Роль игры в организации воспитательной деятельности

Цель: формирование представлений о возможности применения игр в воспитательном процессе; ознакомление с элементами техники организации различных игр.

Вопросы для обсуждения

1. Игра как ведущий тип деятельности детей младшего школьного возраста.

2. Виды воспитывающих игр.

3. Использование игровых форм воспитания в среднем и старшем школьном звене.

4. Игровая инструментовка воспитательных мероприятий как средство повышения активности и творческого самовыражения школьников.

Задания для самостоятельной работы

1. Подберите примеры разнообразных игр, используемых в практической деятельности.

2. Проведите фрагменты игр в своей группе, обсудите ход проведения и результаты.

Семинар-практикум 33. Педагогический такт учителя

Цель: осмысление сущности педагогического такта, личностных качеств учителя; развитие умений проявлять педагогический такт в различных условиях учебно-воспитательного процесса.

Вопросы для обсуждения

1. Сущность понятия «такт», его общественные функции, особенности поведения тактичного человека.

2. Функции и принципы педагогического такта.

3. Особенности проявления такта учителя на уроке и во внеурочном общении.

4. Анализ ситуаций и решение задач по проблеме педагогического такта.

Задания для самостоятельной работы

1. Подберите примеры из собственного педагогического опыта, комментирующие проявление педагогического такта.

2. Составьте таблицу о функциях и принципах педагогического такта.

Семинар-практикум 34. Внимание и наблюдательность учителя

Цель: проиллюстрировать значение внимания в деятельности педагога; формирование умений наблюдать и анализировать; тренировать профессионально-педагогические особенности внимания.

Вопросы для обсуждения

1. Сущность внимания как формы психической деятельности человека.

2. Роль внимания в процессе воспитания и обучения.

3. Профессионально-педагогические особенности внимания учителя.

4. Наблюдательность, её значение в деятельности педагога и учащихся.

Задания для самостоятельной работы

1. Проведите психолого-педагогическое наблюдение за учащимися. Обоснуйте его цель, задачи, содержания, планируемые результаты.

2. Подготовьте сообщение о роли внимания учителя на уроке и во внеурочной деятельности.

Семинар-практикум 35. Воображение учителя

Цель: осознание значения воображения в деятельности педагога; формирование умений активизировать воображение учащихся.

Вопросы для обсуждения

1. Сущность воображения как формы психической деятельности в формировании у личности целостной картины мира.

2. Роль воображения в процессе воспитания и обучения.

3. Профессионально-педагогические особенности воображения учителя.

4. Условия, активизирующие воображение учителя и учеников.

5. Педагогический тренинг.

Задания для самостоятельной работы

1. Нарисуйте идеальный портрет ученика, воображаемый педагогом.

2. Подберите материал для развития воображения педагога.

Семинар-практикум 36. Мастерство убеждения педагога

Цель: усвоить сущность, основные психолого-педагогические требования к убеждению; формировать умения убеждать словом в процессе целенаправленного и организованного воздействия на сознание и поведение школьника.

Вопросы для обсуждения

1. Место убеждения в системе способов коммуникативного воздействия.

2. Общие психолого-педагогические требования к убеждению.

3. Педагогически тренинг. Перестройка ложных убеждений, её приёмы.

Задания для самостоятельной работы

1. Составьте таблицу методов убеждения, прокомментируйте её примерами.

2. Составьте перечень ложных убеждений, существующих в практике воспитания.

Семинар-практикум 37. Организация индивидуальной беседы с учеником

Цель: актуализация теоретических знаний об особенностях коммуникативной деятельности педагога на примере одной из её форм — индивидуальной беседы; совершенствование умений моделировать, проводить и анализировать беседу

Вопросы для обсуждения

1. Этапы общения в процессе индивидуальной беседы.

2. Коммуникативная культура учителя как один из факторов успешной беседы.

3. Моделирование проведения индивидуальных бесед с учеником на одну из предложенных тем.

Задания для самостоятельной работы

1. Подготовьте доклад о роли индивидуальной работы с родителями учащихся для приобретения педагогического опыта.

2. Разберите предложенные ситуации с точки зрения родителей, педагогов, учащихся, независимых экспертов.

Семинар-практикум 38. Организация индивидуальной беседы с родителями учащихся

Цель: развитие способности к идентификации с позиций родителей, формирование установки на взаимодействие в работе с родителями.

Вопросы для обсуждения

1. Основные формы сотрудничества школы и семьи.

2. Цели посещения учащихся на дому, конкретные задачи.

3. Психолого-педагогические требования к беседе с родителями.

4. Моделирование взаимодействия учителя с родителями школьников в различных ситуациях

Задания для самостоятельной работы

1. Нарисуйте обобщённый портрет современных родителей.

2. Подготовьтесь к проведению ролевой игры «Посещение учащихся на дому».

Семинар-практикум 39. Ролевая игра «Посещение учащихся на дому»

Цель: усвоение методики контактного взаимодействия, осознание тактики педагога на каждом этапе беседы.

Ход игры:

1. Обсуждение правил игры.

2. Ход игры:

   • Накопление согласий;

   • Поиск совпадающих интересов;

   • Принятие качеств и принципов;

   • Выяснение качеств, опасных для общения;

   • Реализация индивидуального подхода;

   • Эффективное сотрудничество.

3. Анализ предложенных ситуаций по взаимодействию классного руководителя с родителями учащихся.

Семинар-практикум 40, 41. Конкурс педагогического мастерства

Цель: проверить уровень развития профессионально значимых свойств личности учителя: направленность, знания, способности, технику.

Ход занятия:

1. Организация работы творческих групп: по проведению фрагмента классного часа; по проведению фрагмента КТД, по разрешению конфликтной ситуации с учащимися и родителями.

2. Подведение итогов конкурса по итоговым таблицам.

Задания для самостоятельной работы

Предложите номинации для награждения по итогам конкурса педагогического мастерства. Продумайте варианты награждения, поощрения участников.