Литература

1. Амонашвили, Ш. А. Гуманно-личностный подход к детям / Ш. А. Амонашвили. М. : Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж : Изд-во НПО «Модек», 1998.

2. Белозерцев, Е. П. Образ и смысл русской школы / Е. П. Белозерцев. Волгоград, 2000.

3. Булатова, О. С. Искусство современного урока / О. С. Булатова. М., 2006.

4. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. М. : ИНТОР, 1996.

5. Дьяченко, В. К. Организационная структура учебного процесса и её развитие / В. К. Дьяченко. М. : Педагогика, 1989.

6. Загвязинский, В. И. Теория обучения. Современная интерпретация / В. И. Загвязинский. М. : Академия, 2001.

7. Загвязинский, В. И. Теория обучения. В вопросах и ответах : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. И. Загвязинский. М. : Академия, 2006.

8. Занков, Л. В. Избранные педагогические труды / Л. В. Занков. М. : Новая школа, 1996.

9. Коржуев, А. В. Современная теория обучения: общенаучная интерпретация / А. В. Коржуев, В. А. Попков. М., 2006.

10. Краевский, В. В. Проблемы научного обоснования обучения: методологический анализ / В. В. Краевский. М., 1997.

11. Лернер, И. Я. Проблемное обучение / И. Я. Лернер. М. : Знание, 1974.

12. Махмутов, М. И. Организация проблемного обучения в школе : книга для учителей / М. И. Махмутов. М. : Просвещение, 1977.

13. Оконь, В. Введение в общую дидактику / В. Оконь. М., 1990.

14. Осмоловская, И. М. Дидактика / И. М. Осмоловская. М., 2006.

15. Педагогика : учебное пособие / под ред. В. Г. Рындак. М. : Высшая школа, 2006.

16. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / под ред. С. А. Смирнова. М. : Академия, 2000.

17. Подласый, И. П. Педагогика / И. П. Подласый. М. : Просвещение, 2001.

18. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии / Г. К. Селевко. М. : Народное образование, 1998.

19. Ситаров, В. А. Дидактика : учеб пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. В. А. Сластенина. 2-е изд, стереотип. М. : Академия, 2004.

20. Смирнов, В. М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков / В. М. Смирнов. М., 2001.

21. Хуторской, А. В. Современная дидактика : учеб. пособие. 2-е изд., перераб. / А. В. Хуторской. М. : Высш. школа, 2007.

22. Хуторской, А. В. Место учебника в дидактической системе / А. В. Хуторской // Педагогика. 2005. № 4. С. 10—18.

23. Хуторской, А. В. Методика личностно ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? / А. В. Хуторской. М., 2005.

24. Шамова, Т. И. Активизация учения школьников / Т. И. Шамова. М. : Педагогика, 1982.

Вопросы к экзамену по разделу «Теория обучения»

1. Характеристика основных категорий дидактики.

2. Методологические основы образовательного процесса.

3. Закономерности и принципы обучения.

4. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения.

5. Теоретические основы модульного обучения.

6. Теоретические основы программированного обучения.

7. Концепция эвристического обучения.

8. Концепция проблемного обучения.

9. Характеристика дистанционного обучения.

10. Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса.

11. Двусторонний характер обучения. Единство преподавания и учения.

12. Сущность образовательного процесса (движущие силы, противоречия, логика).

13. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.

14. Принципы построения содержания образования. Требования к содержанию образования.

15. Личностно ориентированное образование.

16. Государственный образовательный стандарт.

17. Учебный план. Учебные программы.

18. Учебники, учебные пособия. Перспективы развития учебника.

19. Образовательное целеполагание. Таксономия целей обучения.

20. Современные модели организации обучения. Классно-урочная система обучения и её альтернативы.

21. Урок — основная форма организации процесса обучения.

22. Нестандартные, творческие уроки. Особенности их организации и проведения.

23. Понятие «метод обучения». Структура метода обучения.

24. Классификация методов обучения.

25. Проблема выбора методов обучения.

26. Классификация средств обучения. Методика применения средств обучения.

27. Технические средства обучения.

28. Интернет-образование. Образовательные веб-сайты.

29. Инновационные типы образовательных учреждений. Экспериментальные образовательные учреждения.

30. Современные авторские школы.

31. Перспективы реорганизации современного содержания образования: гуманизация, гуманитаризация, интеграция, дифференциация.

32. Проблемы и перспективы современного российского образования.