Тема 3. Воспитание и образование в эпохи Средневековья и Возрождения

Древневосточная цивилизация — прародина образования. Древнекитайская (конфуцианство), древнеиндийская (Веды, Упанишады) философия о гуманности и гуманитарном характере образования.

Педагогическая мысль средневекового Востока в трудах учёных-энциклопедистов Аль-Фараби, Аль-Бируни, Ибн-Сины, Омара Хайяма и др.

Монополия церкви на образование в Западной Европе; основные типы школ и содержание образования в них.

Цеховые и гильдейские школы — новый тип учебных заведений XIII—XIV вв. Рыцарская система воспитания. Возникновение учебных заведений светского типа.

Гуманистическая педагогика эпохи Возрождения и её идеи. Ренессанс — новая точка зрения на античное наследие.

Философы Возрождения (Эразм Роттердамский, Томас Мор, Франсуа Рабле, Мишель Монтень и др.) о ценности человека и новых ценностных установках образования юношества.

Тема 4. Воспитание и педагогическая мысль XVII—XVIII веков

Идеалы Просвещения. Педагогическая система Я. А. Коменского. «Великая дидактика» — антрополого-педагогическая концепция.

Возникновение нового типа общего среднего образования — классического. Гимназия.

Практическая педагогика Д. Локка как выражение рационализма, доминирующего метода эпохи Просвещения. Педагогическая философия Ж.-Ж. Руссо, носителя ценностно-рационального сознания, — новая педагогическая философия.

Тема 5. Воспитание и обучение в Киевской Руси и Русском государстве (до XVIII века)

Положения гуманистической традиции России. Периоды в развитии педагогической мысли в России: киевский — X—XIII вв., московский — XIV—XVII вв.

Воспитание у восточных славян. Народная педагогика, кормильство, ученичество.

Принятие христианства и его влияние на развитие образования и педагогической мысли. «Учение книжное», первые школы на Руси, берестяные грамоты. Литературные и педагогические памятники XI—XII вв.: «Поучение князя Владимира Мономаха детям», «Изборник» Святослава, творения И. Златоуста.

Греко-латинские школы в Москве. Деятельность Епифания Премудрого и Симеона Полоцкого. Московская славяно-греко-латинская академия (1685—1700 гг.).

Тема 6. Образование и педагогическая мысль Западной Европы и сша в XIX веке (до 80-х годов)

Превращение сословной школы в школы для всех имущих. Классические, реальные и профессиональные школы Западной Европы и их характерные особенности.

Гуманистическая деятельность И. Г. Песталоцци. Педагогические воззрения И. Ф. Гербарта. Теоретик и практик Ф. А. В. Дистервег. Педагогическое учение и просветительская деятельность Р. Оуэна. Связь обучения с производительным трудом.

Тема 7. Школа и педагогика в России в XVII—XIX веках — начале XX века (до 1917 г.)

Роль XVIII века в истории просвещения России. Педагогическая деятельность М. В. Ломоносова. Просветительская деятельность И. И. Бецкого, А. Н. Радищева, Н. М. Карамзина, В. А. Жуковского, П. И. Пестеля, В. Г. Белинского, А. И. Герцена.

Обострение социальных противоречий в 60-е гг. XIX века. Деятельность Петербургского педагогического общества.

К. Д. Ушинский и его дидактика.

Школьные реформы 60—70 гг. XIX века. Вопрос о женском образовании. Деятельность П. Ф. Каптерева, В. П. Вахтерова, П. Ф. Лесгафта, К. Н. Вентцеля. Основные проблемы образования на рубеже веков.