3.7. Поздняя взрослость и старость (60…75…)

Период поздней взрослости часто называют геронтогенезом, или периодом старения. Главной особенностью возраста является генетически запрограммированный процесс старения, который затрагивает и нервную систему человека. Происходит снижение ее чувствительности, что обусловливает замедление реакции организма на внешние воздействия и изменение чувствительности разных органов чувств.

Самостоятельной проблемой при рассмотрении особенностей возраста являются изменения познавательной сферы человека. В настоящее время в научной литературе существуют разногласия по поводу интеллектуальной деятельности при нормальном старении. Многие исследователи считают, что большинство умственных навыков остаются относительно сохранными. Например, многие проблемы с памятью, от которых страдают пожилые люди, в большей степени обусловлены такими факторами, как депрессия, прекращение активной деятельности или побочное действие лекарственных препаратов. Уменьшение скорости обработки информации и скорости механического запоминания вызывает функционирование соответствующих компенсаций, поэтому потеря определенных когнитивных характеристик практически не влияет на повседневную жизнь человека.

Развитие мышления. При достижении человеком периода поздней взрослости и определенном снижении его когнитивного развития он выигрывает в некоторых сферах мышления, особенно в таком аспекте, как мудрость.

Мудрость – это экспертная система знаний человека, ориентированная на практическую сторону жизни и позволяющая выносить взвешенное суждение и давать полезные советы по жизненно важным вопросам. Большинство исследователей сходятся на том, что мудрость – это когнитивное свойство человека, в основе которого лежит кристаллизованный, культур-но-обусловленный интеллект и которое связано с опытом и личностью человека.

Эмоции в период старения. Развитие эмоций неразрывно связано с развитием личности в целом. Эмоции и чувства, которые появляются у человека на определенной стадии развития, являются продолжением эмоций в более раннем возрасте. Новые чувства появляются вместо старых, одно чувство, ставшее значительным переживанием для личности, может определить новый период в ее жизни. Эмоциональный фон, сопровождающий человека в этом возрасте, во многом обусловлен выбором его жизненной стратегии: болезни и потеря трудоспособности или возможность вести полноценную жизнь. Выбор этот человек делает на протяжении всего жизненного пути. Люди, подверженные страхам, депрессиям, комплексу неполноценности часто остаются такими до конца дней. Активные, эмоционально и психологически устойчивые сохраняют жизненную энергию и в 70 лет.

Темы семинаров и практических занятий

1. Методы изучения психического развития. Диагностика возрастного развития ребенка. Виды диагностики. Основные задачи диагностики.

2. Психодиагностика в школе.

3. Первичная диагностика. Построение гипотезы и выбор дальнейшего диагностического материала.

4. Методы исследования психомоторной организации. Исследование моторной одаренности у детей и подростков от 4 до 16 лет.

5. Методы диагностики когнитивного развития. Изучение памяти, внимания, мышления и т.д. в следующих возрастных периодах: школьный возраст, дошкольный возраст, период взрослости.

6. Методы диагностики интеллекта и креативности.

7. Диагностика познавательных процессов подросткового и юношеского возраста. Определение типа характера и профессиональной склонности.

8. Методы изучения речи.

9. Диагностики исследования эмоциональной сферы в разных возрастных периодах.

10. Диагностика подготовленности ребенка к школе.

11. Изучение мотивации обучения в разных возрастных периодах.

12. Методы изучения социального взаимодействия.

13. Роль диагностики в формировании психолого-социальной коррекции.

14. Роль диагностики в оценке результатов коррекционного процесса.

15. Коррекционные методики, применяемые в работе с детьми и взрослыми.

16. Коррекционная работа по проблемам, связанным с возрастными кризисами.

17. Способы преодоления стресса.