- •Психология
- •1. История исследований и основные определения развития
- •2. Теории психического развития
- •2.1. Биогенетический подход. Теории рекапитуляции
- •2.2. Психоаналитический подход
- •2.3. Социогенетический подход. Концепция э. Эриксона
- •2.4. Когнитивный подход
- •2.5. Персоногенетический подход
- •2.6. Экологическая модель развития
- •3. Механизм психического развития ребенка
- •3.1. Особенности развития каждого возраста
- •3.2. Младенческий возраст
- •3.3. Раннее детство от 2 до 6 лет
- •3.4. Среднее детство (6-11 лет)
- •3.5. Подростковый и юношеский возраст
- •Стадии развития мышления (по ж. Пиаже)
- •3.6. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
- •3.6. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
- •3.7. Поздняя взрослость и старость (60…75…)
- •Темы семинаров и практических занятий
- •Литература для семинаров и практических занятий
- •Темы рефератов
- •Вопросы к экзамену по курсу «Возрастная психология»
- •Литература по курсу
- •8. Словарь терминов
- •Содержание
3.6. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)
Специфика когнитивной сферы лиц, достигших 20–40 лет, обусловлена не только хронологическим возрастом и изменениями организма, но в большей степени личными, социальными и культурными событиями и факторами.
Динамика и направление развития познавательных психических процессов могут быть как положительными, так и отрицательными. Это зависит от следующих факторов. В качестве внутреннего фактора выступает уровень одаренности индивида – характеристика степени выраженности и природных способностей, определяющих успешность индивида в определенном виде деятельности. Известно, что у более одаренных людей интеллектуальный прогресс более длительный. Необходимо учитывать также внешний фактор – это совокупность условий, зависящих от социально-экономических и культурных условий. Таким образом, можно сказать, что развитие когнитивной сферы в возрасте 20-40 лет неразрывно связано с развитием и формированием личности.
Отличительным признаком взрослого мышления является гибкость, с которой взрослые могут использовать все те способности, которыми обладают. Приобретенный в детстве и юности интеллектуальный потенциал человек использует для того, чтобы сделать карьеру и избрать стиль жизни. Этот период некоторые ученые называют периодом достижения (Шайи, 1986 г.). Успешно справляясь с этим, человек приобретает определенную степень личной независимости и переходит к следующей фазе когнитивной зрелости – периоду социальных обязанностей.
Особенности развития эмоций. Наиболее характерно аффективную сферу этого возрастного периода отражает кризис 30 лет или как его часто называют психологи – «ловушка 30 лет».
Главные проблемы этого возраста – достижение идентичности (в противоположность смешению ролей) и близости (в противоположность изоляции). Одной из основных потребностей становится поиск близости с любимым человеком и деятельности, в которой человек сможет наиболее эффективно реализовать себя. Нереализованность в этих двух сферах может говорить о наличии возрастного кризиса. Началом кризиса, как правило, является достаточно значимое событие, оно выявляет такие качества личности, как незрелость, желание продлить молодость любой ценой, чаще всего с помощью ухода от принятия жизненно важных решений. Кризис может тянуться годами и заканчивается с изменением структуры личности на более взрослую. В этом случае человеку приходится пересматривать приоритеты и, возможно, позволять себе полностью изменить жизненный сценарий.
Система ценностей, присущая человеку в этом возрасте индивидуальна, но существуют и общие тенденции (табл. 3).
Таблица 3
Десять невротических потребностей (по К. Хорни)
Мужчины |
Женщины |
||
20–23 года |
30–33 года |
20-23 года |
30-33 года |
1. Творчество.
2. Интересная работа. |
1. Семья. 2. Здоровье. |
1. Любовь 2. Семья. |
Семья Уверенность в себе. |
Окончание табл. 3
Мужчины |
Женщины |
||
20–23 года |
30–33 года |
20-23 года |
30-33 года |
3. Любовь. |
3. Материальная обеспеченность. |
3. Хорошие друзья. |
Творчество. |
4. Семья. |
4. Продуктивная жизнь. |
4. Интересная работа. |
Чуткость и терпимость. |
5. Хорошие друзья. |
5. Твердая воля. |
5. Творчество. |
Хорошие друзья. |
6. Свобода. |
6. Жизнерадостность. |
6. Познание. |
Широта взглядов, образованность |
Следует отметить, что ведущим фактором развития в период ранней взрослости является трудовая деятельность, а главными задачами возраста можно считать профессиональное самоопределение и создание семьи.