66. Особенности и виды контроля знаний студентов в преподавании социологии.

Виды контроля знаний:1.Текущий(контроль знаний на лекциях)2.Рубежный(зачеты во время сессии)3.Контроль остаточных знаний(госы,проверка через год после чтения предмета)Управление любым процессом предполагает осуществление контроля, т.е. определенной системы проверки эффективности его функционирования. Контроль бывает разных видов и форм, а также может осуществляться с помощью разнообразных методов. Методы контроля - это способы, с помощью которых определяется результативность учебно-познавательной и других видов деятельности воспитанников и педагогической работы учителя.- Устный контроль (методы устного контроля: это беседа, рассказ ученика). Основу устного контроля составляет монологический ответ учащегося. Зачет и устный экзамен являются наиболее активной и обстоятельной проверкой знаний за определенный период обучения. - Письменный контроль (контрольная работа, изложение, сочинение, диктант, реферат) обеспечивает глубокую и всестороннюю проверку усвоения, поскольку требует комплекса знаний и умений ученика. В письменной работе ученику нужно показать и теоретич. знания и умения применять их для решения конкретных задач, проблем, кроме того выявляется степень владения письменной речью, умению логично, адекватно проблеме выстраивать, составлять свой текст и излагать его, давать оценку произведению, эксперименту, проблеме. - Дидактические тесты являются сравнительно новым методом (средством) проверки результатов обучения. Дидактический тест (тест достижений) - это набор стандартизованных заданий по определенному материалу, устанавливающий степень усвоения его учащимися.

67. Методическое обеспечение лекций по социологии.Лекция - систематическое, последовательное изложение учебного материала, какого-либо вопроса, темы, раздела, предмета, методов науки. Особое значение в плане подготовки лекции (а затем и всего курса) имеет профессиональный опыт преподавателя, его теоретическая информированность и методическая грамотность. Этот опыт проявляется в умении ориентироваться в той литературе, которая необходима для подготовки читаемого курса. Цель лекции может определяться как интересами слушателей (их профессиональной ориентацией), так и ее социальной значимостью. Цель определяется ориентацией либо на сообщение нового объема информации (познавательный аспект), либо на развитие мышления (когнитивный аспект), либо на формирование оценочных суждений и представлений (воспитательный аспект). Композиционно лекция подразделяется на три части: вводную часть, главную (или основную) часть и заключение. Главная часть лекции распа¬дается на теоретический и эмпирический материал. То, что принято в научном сообществе в виде определенных теоретических положений, принципов, законов и категорий, что не допускает субъективной интерпретации, - это информационное ядро темы. Знакомство слушателей с этим ядром может быть осуществлено в виде трех различных методик: либо как изложение бесспорных истин, либо как доказательное изложение истин (с соответствующей аргументацией), либо как текущее, изменяющееся знание (которое хотя и имеет в настоящем определенную доказательную основу, тем не менее заключает в себе и ряд проблем, нуждается в своем уточнении). Особенность подготовки лекций по социологии заключается в том, что преподавателю необходимо ориентироваться в многоликом теоретическом материале и проявить мастерство в его организации и систематизации. Материал лекций по социологии должен быть максимально привязан к местным условиям. Например, если читается тема о семейно-брачных отношениях или о девиантном поведении, то необходимо теоретические положения подкреплять местными данными.

68. . Методика подготовки и проведения семинаров и практических занятий по социологии.Семинар-направлен на закрепление лекционного занятия или на формирования профессиональных умений у студента, умение говорить, анализировать.Цель семинарского занятия- синтез проработанной студентами литературы, соотнесение ее с материалом лекции, формирование у студентов умение критически оценивать различные знания.Основные функции семинарских занятий:Контролирующая, воспитательная , познавательная.Формы СЗ -Семинар диспут (форма сз позволяет сформировать у студентов навыки полемики(аргументы, контраргументы), роль преподавателя сдерживать рамки дискуса.-Семинар доклад-Семинар дискуссия-Семинар конференция (свобода творчества студентов )-Комментированное чтение первоисточников (самостоятельная работа студента по углубленному изучению социологической литературы, роль преподавателя(роль комментария))-Колоквиум , собеседование(не часто используемая на рубеже пройденных тем, позволяет определить насколько усвоен материал по какой нить теме)С выполнением упражнений на самостоятельное.Структура семинарского занятия (вводная, основная, заключение)Методика подготовки семинарского занятия(обозначить проблемы, как будет организован процесс, взаимодействие преподавателя и тсудента должно быть организовано).План СЗ (название, вопросы на рассмотрение, литература для подготовки к СЗ, задачи и упражнения, вопросы для самоконтроля).Преподаватель продумывает, свое поведение, внешний вид.Требования к подготовке семинарского занятия. Подготовка к практическому (семинарскому) занятию начинается с тщательного ознакомления с условиями предстоящей работы, т. е. с обращения к планам семинарских занятий. Определившись с проблемой, привлекающей наибольшее внимание, следует обратиться к рекомендуемой литературе. Оценив задание, выбрав тот или иной сюжет, и подобрав соответствующую литературу, можно приступать собственно к подготовке к семинару. Работа над литературой, статья ли это или монография, состоит из трёх этапов – чтения работы, её конспектирования, заключительного обобщения сути изучаемой работы. Тщательная подготовка к семинарским занятиям, как и к лекциям, имеет определяющее значение: семинар пройдёт так, как аудитория подготовилась к его проведению. Готовясь к практическим занятиям, следует активно пользоваться справочной литературой: энциклопедиями, словарями и др. Владение понятийным аппаратом изучаемого курса является необходимостью.