64. Сущность и виды педагогических технологий в преподавании социологии.

ПТ- совокупность средств и методов воспроизводства теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели. Состоит ПТ из: 1. предписаний способов деятельности (дидактич. процессы), 2. условий, в к-рых эта деятельность должна воплощаться (организационные формы обучения) 3. средств осуществления этой деятельности (целенаправл. подготовка учителя-педагога к занятиям и наличие соответ. ТСО ПТ могут быть представлены как технологии обучения (дидактические технологии) и технологии воспитания. Педагогическая технология взаимосвязана с педагогическим мастерством.

Виды ПТ:1. традиционная. Цель- усвоение результатов научного познания,

2. модульно-рейтинговая. Учитываются все стороны учебной деятельности: объем и качество усвоенных знаний, качество и своевременность самостоятельной работы, проявление творчества во всех видах работы. Модуль - раздел (тема) курса, в которых разбирается одно фундамен. понятие, явление, закон, класс или группа родственных понятий. Семестровый курс обычно это 7-12 модулей. 3.проблемного обучения. Принцип проблемности отражает в логике построение учебного процесса, в содержании изучаемого материала, в методах организации.4.дистанционное обучение — способ реализации процесса обучения, основ. на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного, личного контакта между преподавателем и учащимся. Осн элем: :

-среды передачи информации -методов, зависимых от технической среды обмена информацией.В настоящее время перспективным является интерактивное взаимодействие с учащимся посредством интернета. Использование метода позволяет:

1. снизить затраты на проведение обучения; 2. проводить обучение большого количества человек; 3. повысить качество обучения за счет прим. современных средств, объемных электронных библиотек и т.д. 4. создать единую образов. Среду.

65. Формы преподавания социологии (лекции, семинарские и практические занятия, организация практики и др.).1.Лекция - систематич., последовательное изложение учителем (преподавателем, лектором) уч. материала, как правило теоретич. характера. Как одна из орга-низац. форм обучения и один из методов обучения традиционна для высш. школы, где на её основе формируются курсы по мн. предметам уч. плана. Это основная форма учеб. Виды лекц:-вводная,-информац,-установочн,-обзорная,-лекция-дискусс.,-тематическая,-итоговаяСтруктура лекции: введение(5-10 мин), осн часть, заключ.(5-10 мин)Требов к лекции: постан целей, активизация внимания студентов, целостность научность содержания. Новизна инф-ии, доступность для понимания, логичность,четкость для изложения.выделение важных моментов.2.Семинар - это такая форма организации обучения, при которой на этапе подготовки доминирует самостоятельная работа учащихся с учебной литературой и другими дидактическими средствами над серией вопросов, проблем и задач, а в процессе семинара идут активное обсуждение, дискуссии и выступления учащихся, где они под руководством учителя делают обобщающие выводы и заключения. Главная цель - обеспечить студентам возможность овладеть навыками и умениями использования теоретического знания применительно к особенностям изучаемой отрасли. Формы СЗ: вопрос-ответная форма семинара используется для обобщения пройденного материала. Преподаватель задает аудитории вопросы, отвечают желающие; семинар-конференция, где студенты выступают с докладами, которые здесь же и обсуждаются всеми участниками под руководством преподавателя.; семинар-дискуссия, проблемный семинар. он проходит в форме научной дискуссии. упор здесь делается на инициативе студентов в поиске материалов к семинару и активности их в ходе дискуссии; семинар - развернутая беседа на основе плана. беседа используется при освоении трудного материала. в ходе беседы предоставляется право студентам высказывать собственное мнение, выступать с подготовленными сообщениями, но придерживаться принятого плана.Задачи:1.закр знаний, расшир кругознаний, самост работа, навыки устного выступл.,изучение мнения студ-ов .3. Организация практики. Производственная Практика-является составной частью учебного процесса подготовки квалифицированных специалистов. Преддипломная (производственная) практика является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования. Целью практики является закрепление студентами полученных теоретических знаний на основе практического участия в деятельности коммерческих и некоммерческих организаций, государственных учреждений; приобретение ими профессиональных навыков и опыта самостоятельной работы в сфере международных экономических отношений ; сбор, анализ и обобщение материалов для подготовки дипломной работы.Педагогич. Практика призвана обесп. Качест. Подгот. будущего преп-ля к самост. и творческому выполнению основных профес.-педаг. функций педагога – воспитателя в реальном учебно-воспитательном процессе. Основная цель ПП – формир.целостного представл. о профес. Деят. Преподав., понимаемой во всей полноте педагог.профессии и его готовности к выполнению как образ.-воспит. функций, так и совершенств. психолого-педагог.