Методика коррекции речи при приобретенной дизартрии

Реабилитация пациентов с приобретенной дизартрией проводится комплексно. Невропатолог и физиотерапевт по показаниям назначают медикаментозную терапию, физиотерапевтическое лечение, бальнеолечение, водные процедуры, общий массаж, лечебную физкультуру. Психолог работает над повышением мотивации к восстановительному процессу, обучает психологическим приемам управления собственным телом, снижению зависимости от гиперкинезов, адекватной самооценке.

Дидактическая часть метода включает логопедические занятия и логопедическую ритмику.

Целью работы является восстановление утраченных произносительных навыков.

Принципы работы:

1. Принцип патогенетического подхода в определении стратегии и тактики реабилитации.

2. Принцип опоры на сохранные анализаторы и психические функции.

3. Принцип опоры на сохранные звенья речевого механизма.

4. Принцип комплексного и дифференцированного подхода.

5. Принцип взаимосвязи логопедической работы с другими структурными компонентами реабилитационного процесса.

Этапы работы:

1. Восстановление моторного механизма речи.

2. Коррекция произношения.

3. Восстановление коммуникативных произносительных навыков.

Восстановление моторного механизма речи проводится в системе общей моторной реабилитации пациента. В работе с взрослыми пациентами большое значение имеют медицинские мероприятия – современные лекарственные и физиотерапевтические средства. По показаниям проводится массаж, лечебная физкультура.

Базовым элементом в восстановлении моторного механизма речи является постановка дыхания. Необходимо по возможности сформировать диафрагмальное речевое дыхание, выработать способность произвольно регулировать темп, ритм дыхания, объем вдоха и продолжительность выдоха. Сначала применяются упражнения на произвольную регуляцию неречевого дыхания, затем - речевого. Постепенно к дыхательным упражнениям присоединяют голосовые упражнения, в которых пациента обучают управлению силой, высотой, тембром голоса.

При восстановлении способности к артикуляции применяется массаж, пассивная и активная гимнастика. Массаж является эффективным средством улучшения нервной проводимости. В логопедической работе с учетом симптоматики, характерной для разных форм дизартрии, применяются элементы лицевого массажа, а также массаж губ и языка. Так, при псевдобульбарной, корковой, экстрапирамидной дизартрии преобладают приемы расслабляющего массажа – плоскостное поверхностное поглаживание и вибрация, при бульбарной и мозжечковой форме расслабляющий массаж дополняется активирующим. При проведении массажа пациенту нужно придать удобное положение, голова пациента должна лежать на кушетке или спинке кресла.

По окончании массажа пациенту предлагается выполнение артикуляционной гимнастики. При неспособности выполнить движение пациенту оказывают помощь, руками или инструментами перемещая подвижные органы артикуляции в нужное положение (пассивная гимнастика). Логопед стимулирует пациента к самопомощи, которая обычно бывает более эффективной. При псевдобульбарной, корковой, экстрапирамидной дизартрии движения осуществляются плавно, замедленно, не допуская повышения тонуса. При бульбарной и мозжечковой форме движения проводятся энергично. Поддержка в пассивной гимнастике постепенно сокращается, движения принимают сначала пассивно-активный характер, а затем – активный. При бульбарной и мозжечковой дизартрии для закрепления эффекта в активной гимнастике применяются приемы «лечения положением» и «движения с сопротивлением». «Лечение положением» - это удержание пациентом заданной позы, а «движение с сопротивлением» - выполнение движения при наличии физических препятствий на пути движущегося органа.

Важным элементом восстановления моторики является улучшение точности, плавности, координации движений. Для поддержки этих параметров необходима работа над совершенствованием темпо-ритмической организации общей и речевой моторики. Эффективна логопедическая ритмика, пение, отраженное воспроизведение ритмических рисунков, произнесение речевого материала с изменением темпо-ритмической основы по заданию. Кроме специальных упражнений для развития темпо-ритмических способностей, пациента учат контролировать темп и ритм в процессе дыхательных, голосовых, артикуляционных упражнений.

По мере восстановления моторного механизма речи у большинства пациентов спонтанно восстанавливается произношение. При необходимости постановка звуков и их автоматизация проводится традиционными логопедическими методами. Однако, в ряде случаев, особенно при корковой постцентральной дизартрии, звуки лучше корригируются сразу в слогах или словах, чем в изолированном произношении.

Для закрепления достигнутых результатов необходимо моделирование различных коммуникативных ситуаций. В первую очередь следует отрабатывать наиболее часто употребляемые слова и фразы, такие как фамилия и адрес пациента, обращения к работникам торговли, транспорта, социальных служб и т.п..