Тема 3. Диагностика дизартрии у детей (4 час)

Самостоятельная подготовка:

Повторение методики обследования детей с дислалией.

Изучение классификации и симптоматики дизартрии у детей.

Материалы для подготовки:

1. Лекции и лабораторные занятия по логопедии.

2. Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой. Любое изд.

3. Правдина О.В. Логопедия. Любое изд.

4. Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей. - М., 2006.

5. Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии. - М., 2008.

6. Белякова Л.И., Волоскова Н.Н. Дизартрия. – М., 2009.

7. Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. - СПб., 2004.

План занятия:

1. Обсуждение структуры схемы обследования детей с недоразвитием фонетической системы речи.

2. Коллективное составление карты логопедического обследования с заполнением таблицы.

Логопедическая карта

раздел	Содержание раздела	Методы обследования	оборудование	Интерпретация результата

Тема 4. Обследование детей с дизартрией (8 час)

Самостоятельная подготовка:

Повторение методики обследования детей с дислалией.

Подготовка бланка для обследования.

Подготовка оборудования для обследования

Материалы для подготовки:

1. Лекции и лабораторные занятия по логопедии.

2. Логопедические альбомы.

3. Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой. Любое изд.

4. Правдина О.В. Логопедия. Любое изд.

5. Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей. - М., 2006.

6. Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии. - М., 2008.

7. Белякова Л.И., Волоскова Н.Н. Дизартрия. – М., 2009.

8. Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. - СПб., 2004.

План занятия:

Вариант 1. Занятие проводится на учебной базе с заполнением карт обследования.

1. Обследование звукопроизношения у детей, коллективное обсуждение.

2. Обследование темпо-ритмических структур, интонации и состояния звукослоговой структуры слов. Коллективное обсуждение.

3. Обследование дыхания, голоса, строения и функции артикуляционного аппарата. Коллективное обсуждение.

4. Обследование функций фонематической системы, коллективное обсуждение.

5. Доклады по обследованию с постановкой диагноза.

Вариант 2. При отсутствии базы обследование моделируется в аудитории.

Студенты распределяются на подгруппы. Каждая подгруппа на основе теоретических знаний заполняет карту обследования ребенка с определенной клинической формой дизартрии (по заданию преподавателя). Далее проводится коллективное обсуждение.

Тема 5. Логопедическая работа по коррекции дизартрии (2 час)

Самостоятельная подготовка:

Изучение методики логопедической работы при дизартрии.

Материалы для подготовки:

1. Лекции и лабораторные занятия по логопедии.

2. Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой. Любое изд.

3. Правдина О.В. Логопедия. Любое изд.

4. Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей. - М., 2006.

5. Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии. - М., 2008.

6. Белякова Л.И., Волоскова Н.Н. Дизартрия. – М., 2009.

7. Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. - СПб., 2004.

8. Дьякова Е.А. Логопедический массаж.

9. Приходько О.Г. Логопедический массаж при коррекции дизартрических нарушений речи у детей раннего и дошкольного возраста. СПб, 2008.

План занятия:

1. Принципы и направления логопедической работы по коррекции дизартрии у детей.

Заполнить таблицу:

Реализация логопедических принципов в работе по коррекции дизартрии

Принцип	Способы реализации

2. Содержание и методы развития фонематической системы.

Студенты разбиваются на подгруппы. Первая подгруппа должна составить набор упражнений на развитие 2-х простых форм фонематического анализа, вторая подгруппа – на развитие сложных форм фонематического анализа, третья подгруппа – на развитие фонематических представлений и слухопроизносительной дифференциации фонем, четвертая – на развитие фонематического синтеза. Задание может быть осложнено:

- требованием составлять упражнения только с опорой на наглядность или только без опоры;

- требованием составлять упражнения с учетом определенной тематики занятия;

- требованием совместить в упражнениях развитие фонематической системы и неречевых психических процессов и т.п.

Преподаватель определяет время для выполнения работы, по окончании проводится фронтальная проверка.

3. Меры по преодолению саливации, затормаживанию нередуцированных рефлексов и снижению зависимости от гиперкинезов.

Студентам предлагается в парах воспроизвести друг на друге приемы подавления рефлексов.