Тема 10. Воспитание в дошкольном и младшем школьном возрасте Становление характера

В дошкольном и в младшем школьном возрасте - в основном оформляется характер ребенка, складываются его основные черты: целеустремленность, работоспособность, настойчивость, ответственность, добросовестность. Качество - контактность, покладистость, доброта, преданность и исполнительность. Становление характера в дошкольном возрасте происходит: в играх, межличностном общении, домашнем труде. В младшем школьном возрасте + в учении.

Проявление характера в более сложном и трудном виде деятельности происходит тогда, когда соответственная черта характера уже проявилась и закрепилась ранее в более простых видах деятельности (например: характер ребенка будет развиваться в общении со школьниками, если соответственные черты проявились и укрепились со сверстниками в дошкольном возрасте).

Основные рекомендации по укреплению характера детей дошкольного и младшего школьного возраста в индивидуальной предметной деятельности и в учении:

1. На начальном этапе формирования характера деятельность должна быть привлекательной, приносить только удовольствие. На заключительном этапе деятельность должна быть малоприятной, но зато крайне необходимой для психического развития или для достижения какой-либо значимой цели.

2. Степень трудности деятельности должна постепенно возрастать: сначала - легко выполнимая работа, не 100% успешная, в конце - трудная деятельность, гарантирующая успех лишь при старании.

3. Вначале деятельность должна предлагаться ребенку взрослым, а затем он сам должен самостоятельно выбирать деятельность.

• Все три направления - необходимы •

Основные рекомендации в совместной деятельности и общении с людьми:

1. Включение ребенка в совместную сюжетно-ролевую игру или деятельность, выполняя которую необходимо приспосабливаться к индивидуальным особенностям и действиям других людей.

2. Для общения и совместной деятельности нужно выбирать детей, которые существенно отличаются друг от друга и от него самого и требуют различного межличностного поведения.

3. Постепенное усложнение задач, которые детям необходимо решать в общении и взаимодействии с людьми.

• Постепенно переходить от простых к более сложным задачам межличностного плана.•

Воспитание в домашнем труде:

1. Психогигиенические навыки (аккуратность и чистоплотность) - самообслуживание, систематический уход за собой, одеждой, игрушками (на примере окружающих - родителей, сестер, братьев, дедушек, бабушек).

2. Экономические - участие ребенка в ведении домашнего хозяйства, расходовании семейного бюджета, опыт экономических отношений - предприимчивость, экономность, расчетливость.

Основные пути средства воспитания:

1. Предложение детям разных экономических задач, соответствующих их возрасту, интересам и уровню понимания => в игре решать какую-либо экономическую проблему.

2. Привлечение ребенка и предоставление ему самостоятельности в выборе покупок сначала для себя, потом для семьи.

3. Привлечение ребенка к участию в коммерческой деятельности там, где семья ею занимается.

4. Привлечение ребенка к расчетам, связанных с семейным бюджетом.

5. Выделение детям определенной денежной суммы на мелкие расходы, предполагающей экономию средств.

Экологическое и нравственное воспитание - участие детей в сельскохозяйственных работах, в уходе за растениями и животными.

Самообслуживание - приготовление пищи, ремонт и изготовление деталей одежды, предметов домашнего обихода и личного пользования => вырабатывает у детей независимость, самостоятельность, быстрое взросление.